德國全面職業(yè)教育研究.pdf

1、本文將介紹和研究德國全面學(xué)習(xí)教育思想，它促進(jìn)了我們對教育思維定式的轉(zhuǎn)變。在德國斯圖加特出版的《全面職業(yè)教育》中，德國教育家Ott Bernd明確指出全面學(xué)習(xí)的四個維度：一是內(nèi)容專業(yè)的學(xué)習(xí)能力，即認(rèn)知能力和行動技能；二是問題解決的方法能力，即掌握和應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和工作技巧；三是溝通交流能力，即掌握基本的合作和溝通技巧；四是情感道德發(fā)展，即自我承擔(dān)責(zé)任意識，人生規(guī)劃的構(gòu)建，培養(yǎng)自己的興趣領(lǐng)域等等。
　　 以全面學(xué)習(xí)思想為基礎(chǔ)，結(jié)合職

2、業(yè)教育的教育教學(xué)特點，德國教育家開發(fā)了“全面職業(yè)教育”的教學(xué)框架和思想。它以職業(yè)行為能力為目標(biāo)，不僅要求學(xué)生在認(rèn)知能力上的提高，更重要的是通過選取不同教學(xué)材料和組織形式使學(xué)生獲得被稱為所謂的“關(guān)鍵能力”，以使學(xué)生能夠發(fā)展個人能力和處理問題的方法能力。另外，“全面學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念注重個體人格和性格的發(fā)展和完善。
　　 本文目的在于通過分析德國全面學(xué)習(xí)的教育思想和全面職業(yè)教育的框架結(jié)構(gòu)，力求對中國職業(yè)教育發(fā)展提供有益的啟示和借鑒。圍