情景劇心得體會

1、淺談對國學的認識與戒毒工作的結(jié)合此次進修班學習是工作之余難得的提高自身素質(zhì)的機會。緊湊的六天學習對政治，法學，執(zhí)法，心理，管理等方面進行了層次上的提高，但第一堂課卻是對我感觸最深的。第一堂課是對近幾年風靡全國的國學潮進行理論的深化和知識的擴充。讓我們對國學的本質(zhì)內(nèi)容和思想有了進一步的了解和掌握。國學經(jīng)老師講解是應對于近代西學傳播而進行的定義和命名。從此可見國學應是指中國特有的，有別于西方的知識學說。但現(xiàn)階段大多數(shù)的人都是片面地定義國學為

2、儒家經(jīng)典，這就讓真正的國學進入了狹窄的獨木橋，與我們宣傳國學，推廣國學在社會各方面發(fā)揮功效背道而馳。不是說儒家學說不好，而是儒家只是中國文化歷史中的一分子，雖然他占據(jù)了統(tǒng)治地位，但他代表不了中國文明所有的精粹和先進。所以我們首先要明白國學的內(nèi)容應該是包括儒釋道，諸子百家，詩詞歌賦，曲藝小說等人文學術，還包括了眾多的科學技術例如《齊民要術》，《天工開物》《黃帝內(nèi)經(jīng)》等等。在明確了國學的基本內(nèi)容和含義后，我們要客觀地對其功效進行認知。魯迅先

3、生曾提出“批判地繼承”，我覺得這應該是我們理性認識的硬著地。區(qū)分糟粕和精髓，適時和過時，高深和普遍，就能正確的選用國學進行推廣，也能對不同事物，不同環(huán)境，不同人群起到有針對性的功效。再次要明確國學在知識體系和教育學習系統(tǒng)內(nèi)的地位，也就是我們應該怎么定位國學。國學在近段時間的興起，是因為西學百年的侵蝕這個客觀事實造成近年來，傳統(tǒng)文化進場所活動風風火火地在祖國大地監(jiān)所單位鋪開。各種各樣的國學推廣，在場所里得到了重視。但幾年過后，成效如何，對

4、于基層的我們來說那是一目了然。不可否認現(xiàn)在很多場所留下來文化墻，標識牌，宣傳欄，看上去成績斐然。但是這場風過去后最應該收獲的人卻一如既往的一無所獲。原因何在，我認為有以下幾點原因。其一，對于國學的引進太過粗放沒有細化。因為大多數(shù)人對國學的概念并不清楚，所以對國學的所涵蓋的內(nèi)容也并不了解，造成引入國學哪類學說沒有統(tǒng)一的標準。唯一的統(tǒng)一“教材”是《弟子規(guī)》，然而《弟子規(guī)》無論在國學的地位還是效果并不是適合戒毒人員的，為什么這樣說，在下文有具

5、體解釋。沒有統(tǒng)一系統(tǒng)的國學教育造成教育效果低下，這個所用《孟子》，那個所用《論語》，此一時用《道德經(jīng)》，彼一時用《莊子》。人人學，而不知道學了什么統(tǒng)一的學識。最明顯的是學了很久的《論語》，然后問起來，卻不知道《論語》是語錄形式的文體，僅僅認為是孔老師在課堂上的講義，教大家怎么學習?？梢妼W習是如何的片面而沒有深入。其二，對于國學的效果人為極端化擴大化而沒真實客觀的認知。無可否認國學里面包含了很多哲學思想，道德標準，為人處世的道理以及解決事

6、物的方法。但國學的效果只能是像春風潤物般無聲，永遠是“十年樹木，百年樹人”。對于對人的矯治只能是慢慢來，細細來，不能急，不能貪，不能求大求全。其三，對于接受教育對象的特殊性研究不夠透徹。戒毒人員普遍性學歷不高，沒有接受過古文方面的培訓，首先在認讀方面就存在較大問題，一句話字認得99%，然而意思卻一點都不明白。能覺得猜明白的，反而又只是得出了相反的結(jié)論。這在基礎上就為國學的推廣和效果打了折扣。再加上戒毒人員一般對富含邏輯，意境深遠的東西沒

7、有足夠的耐心去思考，需要的是明確的，趣味的東西來引導，才會產(chǎn)生求知欲。如果不能在這方面下工夫，引用的經(jīng)典越多，得到的反饋無外乎“子乎者也”誰都沒興趣。其四，選用的教材目的性不針對，理解性不好。如《弟子規(guī)》，其實講的是“孝悌仁”。此文雅不如《論語》，俗不如《三字經(jīng)》《千字文》。文中內(nèi)容的“悌”在當今社會都是有所爭論和批判的，也不適合現(xiàn)在社會現(xiàn)實情況，自然讓人覺得沒有認同感。而對“孝”，“仁”又只有說教式，規(guī)范式的行為要求，并沒有說出仁孝社

8、會構(gòu)架家庭存續(xù)的必須性，和對個人自身的作用，根本沒有說服力，自然是讓戒毒人員學過背過也忘記過了。此男孩每天都悶悶不可，沒心思學習。好在讓他的班主任老師只到了實情，班主任老師細心的給男孩指導，讓他從這場失被的戀愛的陰影里走出，老師的一席話激勵了男孩，從此男孩不在悲傷，而是刻苦的學習，在經(jīng)過幾年努力后，男孩出人頭地了，成了全國著名的十大醫(yī)生之一，在一次采訪中，主持人請來了女孩，讓男孩激動不宜，原本兩個相愛的人因為家境的不同而分離，但在他們的

9、努力下，他們要走到了一起，從這件事里，我們明白了，當我們在暗戀時期時，我們應當保持清醒的頭腦，加強自身的水平，而不是一心想著在一起，每天活在虛幻的世界里，我要把這種愛轉(zhuǎn)化為前進的動力，當我們足夠優(yōu)秀的時刻，戀愛會成為現(xiàn)實，在大學的戀愛，你沒有能力給予她幸福，所以在學校期間我們要以自己的學業(yè)為重，在這次情景劇中，老師不在是高高在上的老師，而是與學生們一起協(xié)作的伙伴，朋友，老師有學生一起加油，一起努力的團隊精神，是我們最想要的，也是近年來師

10、生關系中最缺少的，在學業(yè)上我們需要老師的指導，在老師的授業(yè)中，需要學生的配合，這二者是緊密結(jié)合在一起，缺一不可，在講太上老師是我們的引路人，把我們無智的孩童，教育為國家的棟梁，而下了講臺老師則是我們最忠實的朋友，傾聽我們內(nèi)心的哭訴，給予我們解決的方案。通過這次觀看情景劇讓我受益頗深，懂得了如何處理人際關系，懂得了如何感恩父母、老師，懂得了老師的良苦用心。這次表演深深的打動了我，讓我從內(nèi)心下定決心，在今后的日子里，我要努力學習，用成績回報

11、周圍每個人的關心，關愛父母，尊敬老師，爭做先進帶頭人。篇三：學習心得體會“翻轉(zhuǎn)課堂與微課程開發(fā)應用”培訓學習總結(jié)2015年7月2325日，我有幸參加了由番禺職業(yè)技術學院主辦的“翻轉(zhuǎn)課堂與微課程開發(fā)應用”培訓，在聽取了闞雅玲教授的講座后收獲頗多，對“翻轉(zhuǎn)課堂”和“微課程”及微課程的制作方法有了全面的認識和學習，也讓自己對于今后的教學方法有了深刻的反思?！胺D(zhuǎn)課堂”，也稱之為“顛倒課堂”，是一種創(chuàng)新的教育理念，是通過教師創(chuàng)建食品，學生在家中

12、或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的一中教學模式。之所以要實施這種模式，是因為我們的學生是有差異的，標準統(tǒng)一的課堂教學難以滿足不同孩子的要求，而這種方式也對教師的角色進行了重新的定義，教師不再是上課不停地講，知識的傳授通過信息技術的輔助在課后完成，課堂上通過組織協(xié)調(diào)使學生把知識內(nèi)化。以此將教學過程進行顛倒，課堂學習過程中的各個環(huán)節(jié)也隨之發(fā)生了變化。“微課程”是對于當下移動互聯(lián)網(wǎng)時代對學習方式的一種變革，是一種

13、個性化的教育，他可以很好地服務于前者，使我們的能夠有效地教學方式改革。近年來，“翻轉(zhuǎn)課堂”從中學課堂逐步推廣到大學課堂，是因為其較于傳統(tǒng)課堂有非常明顯的優(yōu)勢：一是幫助學習有困難或課程繁忙的學生；二是增加了師生在課堂的互動；三是讓教師更了解學生的學習程度和困難所在；四是能是實現(xiàn)學生的個性化學習；五是改善課堂管理，使課堂睡覺、玩手機或搗亂的學生因失去觀眾而喪失了“表演”的沖動。高職院校教師們面對的學生大多都是抽象思維較弱但動手能力卻比較強的

14、學生，而顛倒課堂確實在某種程度上能都調(diào)動學生學習的積極系，提高學生的動手能力。因而，如何更好地實施翻轉(zhuǎn)課堂就成為了關鍵。那么對于我們高職助產(chǎn)專業(yè)來講，是否每門課都適合？是否每個學生都適用這種方式？教師必須要做好充分教學準備工作，這是翻轉(zhuǎn)課堂實施的基礎。教師可通過制作微課程，或給學生分享精品資源共享課程的網(wǎng)絡教學資源；線下教師要了解學生的特點以及學生在線上學習遇到的問題，然后進行教學設計以及實訓內(nèi)容的準備工作。學生課前深入學習（通過學習視