提高常態(tài)課教學(xué)實效性的探索

1、提高常態(tài)課教學(xué)實效性的探索提高常態(tài)課教學(xué)實效性的探索“常態(tài)課”中的“?！庇衅匠?、日常的意思。常態(tài)課不單是為表演、展示才上，是指平時的每一節(jié)課都這么上，每一個語文教師都這么上的課。在日常教學(xué)中，我們每一位教師大多時候都是在上常態(tài)課，通常是一人、一書、一筆、一黑板而已。所以我們只有不斷提高常態(tài)課的教學(xué)實效性，才能更全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，真正達到提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。要上好常態(tài)課需要具備的條件很多，我們不妨從以下幾方面去探索。一、準確地

2、設(shè)立教學(xué)目標，是上好常態(tài)課的前提。教學(xué)目標是教學(xué)的“靶子”，它既是教學(xué)的出發(fā)點，也是歸宿，它是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過程。教學(xué)中，內(nèi)容的確定、環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇，教學(xué)效果的高低優(yōu)劣等都要以目標為依據(jù)，用目標去駕馭和推進。確定教學(xué)目標，要依據(jù)課程標準；依據(jù)教材；依據(jù)學(xué)情。（一）根據(jù)《課程標準》設(shè)立教學(xué)目標作為一名語文教師，要對《課標》進行學(xué)習(xí)和研讀，對《課標》中提出的新的教育理念，新的教學(xué)原則要了然于胸。1、《課標》初中段的總

3、目標，那就是“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”?！罢Z文素養(yǎng)”包括：字詞句篇的積累，語感，思維品質(zhì)，語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態(tài)度，思想觀點等內(nèi)容。語文素養(yǎng)包括“語言素養(yǎng)”和“精神素養(yǎng)”。語言素養(yǎng)主要指語言的積累、感悟、理解、運用的能力、學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；精神素養(yǎng)主要指感性的人文精神（如良好的情感態(tài)度、價值觀念、審美情趣、文化品位等）和理性的科學(xué)精神（如求真、質(zhì)疑

4、、探究、創(chuàng)新的品質(zhì)等）。這樣我們教學(xué)目標的大方向就非常明確了。我們的語文教學(xué)，就是要向著這個方向努力。2、《課程標準》對語文教學(xué)的具體內(nèi)容方面（識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個方面）有明確具體的要求。以閱讀教學(xué)為例，《標準》對各類閱讀文體的“教學(xué)目標”的具體要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人

5、的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)材料與觀點之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。成該單元的教學(xué)目標。如：七年級上冊第三單元是“人與自然”板塊。在這里，教材選取了代表春、夏、秋、冬四季景物的四篇現(xiàn)代詩文，讓我們在

6、感受大自然美景的同時，提高聽說讀寫能力。因此本單元的知識與能力目標確定為1、培養(yǎng)有感情地朗讀課文，背誦詩文。2、學(xué)會抓住季節(jié)景物的特點，用準確鮮明生動的語言，描繪四季美景。3、學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭方法的運用。4、體會文章融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。其中的一個重要教學(xué)目標就是品味詩文優(yōu)美的語言。《春》這篇課文主要學(xué)習(xí)作者抓住景物特點、多角度、按順序、繪聲繪色地描繪春天的寫法，就是說主要學(xué)習(xí)寫景技巧，而《濟南的冬天

7、》文教學(xué)重點是學(xué)習(xí)作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色，引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中所反抒發(fā)的思想感情。側(cè)重于情景交融的寫法。兩篇文章中“讀景”和“悟情”既有關(guān)聯(lián)又各有側(cè)重，這樣的目標就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到一個縱深的發(fā)展。再如：八年級上冊第三單元是總體介紹說明文知識，但具體到每一課，側(cè)重點又有所不同，《中國石拱橋》以抓住事物特征，運用多種說明方法為主；《蘇州園林》側(cè)重于總分的結(jié)構(gòu)和嚴密生動的語言；而《故宮博物院》則要學(xué)習(xí)怎樣突出重點、

8、詳略地說明事物，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。（三）要根據(jù)不同的學(xué)情來設(shè)立教學(xué)目標。雖然語文學(xué)科教學(xué)的總體目標是統(tǒng)一的，但不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生在知識起點、興趣愛好、接受能力等方面的實際情況都會有差異，所以，教師的具體教學(xué)目標也就必須有不同的針對性，這樣，無論是優(yōu)等生班，還是差生班級的教學(xué)，都能讓學(xué)生學(xué)有所得。二、科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，是上好常態(tài)課的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化，追求面面俱到往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)淺嘗則止，所以，教學(xué)中要簡化教學(xué)環(huán)

9、節(jié)，精化教學(xué)細節(jié)。（一）導(dǎo)入找準切合點好的導(dǎo)入新課的方法如同橋梁，聯(lián)系著舊知與新知；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標，引導(dǎo)著學(xué)生思維的方向。恰當?shù)膶?dǎo)入新課的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愉快地、主動地投入學(xué)習(xí)。導(dǎo)入的方法有很多：溫故導(dǎo)入法、釋題導(dǎo)入法，案例法、設(shè)疑導(dǎo)入法等等。那種能與課文內(nèi)容切合，能引起學(xué)生積極思考，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的導(dǎo)語才是有效的。（例：橋—拱橋石拱橋中國石拱橋通過一個詞語游戲，把導(dǎo)語變成理解課文的思維