教育理論基礎(chǔ)知識筆試真題

1、20142014年7月2727日四川省統(tǒng)一公開招聘教師考試日四川省統(tǒng)一公開招聘教師考試《教育公共基礎(chǔ)筆試》真題《教育公共基礎(chǔ)筆試》真題一、判斷題（共40小題，每小題1分，共40分）1教育是在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。()2教育對個體和社會發(fā)展所產(chǎn)生的作用只能是正向的、促進的。()3我國古代最早的成體系的教育學作品是《師說》。()4教育目的與教育方針的主要區(qū)別在于教育目的強調(diào)培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)格，而教育

2、方針強調(diào)“辦什么樣的教育，怎樣辦教育”。()5教學是在教師與學生的交往和對話過程中，使每一個學生都達到最佳發(fā)展水平的活動。()6教育的基本要素是教育者、學習者和教育組織形式。()7德、智、體、美、勞是受教育者全面發(fā)展的基本構(gòu)成。()8教育的終身化和全民化理念是當代社會指導教育改革的基本概念。()9學生是系統(tǒng)學習直接經(jīng)驗為主的具有主體性的人。()10課程是白上而下由國家負責編制、實施和評價的教學形式。()11教師在教學過程中應當與學生積極

3、互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。()12大力推進信息技術(shù)與學科課程教學的整合，就是要在課堂教學中徹底取代傳統(tǒng)教學媒體。()13班級中的正式組織和非正式組織相互影響，班主任不僅要重視班級正式組織，還要重視班級非正式組織。()14德育過程包含教學過程，它和教學過程的關(guān)系是整體與部分的關(guān)系。()15當代教學從重視發(fā)展向重視認知轉(zhuǎn)變。()16練習中的高原現(xiàn)象是由于練習方法不當而導致的。()17智力

4、與創(chuàng)造性成正比，一個人有高的智商就會有高的創(chuàng)造性。()18自我效能感與成敗經(jīng)驗有關(guān)，增加成敗經(jīng)驗可提高自我效能感。()19科爾伯格認為，認知是發(fā)展的前提，即道德水平隨著認知能力的發(fā)展而提高。()20教育過程中要慎用懲罰，但適當?shù)膽土P還是必要的，尤其對嚴重違規(guī)行為。()21遺忘規(guī)律是先慢后快，這意味著學生可以在學習一段時間之后再加強復習。()22在教學過程中要盡量從教師提出問題過渡到學生質(zhì)疑和互動提問，這有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力。()

5、23學習動機程度與學習效率成正比，學習動機越強，效率越高。()24當學生把學習成績不好歸結(jié)為自己的能力低時，他們更可能放棄學習。()25因材施教的根本目的在于消除個別差異，最終讓每個學生都達到同樣水平。()26維果斯基認為，確定適當?shù)哪繕司湍芨玫卮龠M學生發(fā)展，這個適當?shù)哪繕擞靡粋€比喻就是跳起來能摘到桃子。()27心理健康的重要表現(xiàn)是能夠很好地適應學習、生活和人際交往。()28特別聰明的學生非智能因素較差，所以要特別打磨他們的性格。()

6、11班主任在班級管理過程中要主要營造()。A優(yōu)美的校園環(huán)境B良好的自然環(huán)境C和諧的家庭環(huán)境D健康的班級心理環(huán)境12小張在放學回家路上將摔倒昏迷的老人送進醫(yī)院，及時挽救了老人生命。為此，班主任在班上公開表揚小張的行為，號召大家向他學習。這是運用了教育方法中的()。A說理教育法B榜樣示范法C實際鍛煉法D陶冶教育法13教學設(shè)計的基本要素不包括()。A教學目標B教學內(nèi)容C教學場所D教學評價14屬于學生個體發(fā)展的一般規(guī)律是()。A均街性B統(tǒng)一性C

7、差異性D非整體性15有意義學習的特征不包括()。A參與性B白發(fā)性C滲透性D排他性16強調(diào)無意識動機對學生心理和行為影響的心理學家是()。A斯金納B布魯納C弗洛伊德D羅杰斯17我們對優(yōu)秀學生進行獎勵，不僅可以激勵優(yōu)秀學生也可以激勵一般學生，是因為一般學生受到了()。A直接獎勵B直接強化C替代性強化D替代性懲罰18系統(tǒng)脫敏法的理論基礎(chǔ)是()。A行為主義理論B認知主義理論C精神分析理論D人本主義理論19期望效應說明()。A成人的期望是把雙刃劍

8、B家長對子女的期望值不能過高C良好的期望可促進學生的發(fā)展D學生的發(fā)展往往背離成人的期望20在訓練學生射擊水下靶子之前，先給學生講水的折射原理有利于提高訓練成績。可以用來解釋這種現(xiàn)象的遷移理論是()。A關(guān)系理論B共同要素說C形式訓練說D概括化理論21根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展階段論的觀點，兒童發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)地無關(guān)，說明該兒童的認知水平已處在()A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段22比概念

9、學習的復雜程度高的是()。A連鎖學習B信號學習C辨別學習D規(guī)則學習23記憶分為感覺登記、短時記憶和長時記憶三個階段。在感覺登記階段幫助學生更有效地學習的方法是()。A吸引學生的注意B為復述留有時間C幫助學生進行精細加工D經(jīng)常安排練習24如果某學生認為，凡是遭到批評的行為都是壞行為，而不會受懲罰的行為都是好行為，這個學生的道德發(fā)展應該處在柯爾伯格所說的()。A前習俗水平B后習俗水平C習俗水平D超習俗水平25關(guān)于對學生獎勵和懲罰的描述錯誤的