2018年教育理論基礎(chǔ)知識必考重點

1、12018年教育理年教育理論基礎(chǔ)知識必考重點（一）必考重點（一）1、教育的定義：廣義的定義：教育包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。狹義的定義：指學(xué)校教育，是教育者依據(jù)一定的社會要求，依據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使其朝著所期望的方向發(fā)展變化的活動。更狹義的定義：是指德育。教育一詞最早見于《孟子》2、教育的功能：定義：是指教育者在教育教學(xué)活動中通過教育媒介對受教育者的個性發(fā)展和社會發(fā)展所產(chǎn)生的影

2、響和作用。（1）按教育功能作用的對象，可分為個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能。（2）按教育功能作用的方向，可分為正向功能和負(fù)向功能。（3）按教育功能作用呈現(xiàn)的形式，可分為顯性功能和隱性功能。3、教育的起源(1)神話起源說，代表人物：朱熹。(2)生物起源說，代表人物：法國的利托爾諾和英國的斐西.能。(3)心理起源說，代表人物：美國的孟祿。(4)勞動起源說，代表人物：馬克思，馬克思認(rèn)為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動。4、現(xiàn)代教育的特點：（1）教育

3、與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是現(xiàn)代教育的基本特征。（2）教育的公共性、普及性和多樣性日趨突出。（3）教育的科學(xué)化水平日益提高。5、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義：①有利于樹立正確的教育觀，掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實踐。②有利于樹立正確的教學(xué)觀，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。③有利于掌握學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律，做好教書育人工作。④有利于構(gòu)建教師合理優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)，提高教育理論水平和實踐技能。⑤有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積極投身教育改革。6、教育的政治功能：3②人的身心發(fā)展特點

4、和需要。③人們的教育理想。④我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是唯一途徑。14、有關(guān)教育目的確立的理論：（1）個體本位論它認(rèn)為確立教育目的的根本依據(jù)是人的本性，教育目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能，增進(jìn)受教育者的個人價值，個人價值高于社會價值。（代表人物：孟子、盧梭、裴斯泰洛齊、馬斯洛）（2）社會本位論它認(rèn)為確立教育目的的根據(jù)是社會的要求，個人的

5、發(fā)展必須服從社會需要。（代表人物：荀子、赫爾巴特，涂爾干）（3）教育無目的論（代表人物：杜威）（4）生活本位論（代表人物：斯賓塞）1957年我國頒布了第一個教育方針。15、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別：①教育目的的不同：應(yīng)試教育著眼于分?jǐn)?shù)和選拔，素質(zhì)教育旨在提高國民素質(zhì)。②教育對象不同：應(yīng)試教育重視高分學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生和差生，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生。③教育內(nèi)容不同：應(yīng)試教育緊緊圍繞考試和升學(xué)需要，素質(zhì)教育立足于學(xué)生全面素質(zhì)。④教育方法不同

6、：應(yīng)試教育大搞題海戰(zhàn)術(shù)，素質(zhì)教育重視啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教。⑤教育評價標(biāo)準(zhǔn)不同：應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生和教師水平的唯一尺度，素質(zhì)教育則立足于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。⑥教育結(jié)果不同：應(yīng)試教育使多數(shù)學(xué)生受到忽視，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，個性受到壓抑，素質(zhì)教育使全體學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮。16、什么是素質(zhì)教育？它是面向全體學(xué)生的教育，是指向?qū)W生全面發(fā)展的教育，是發(fā)展學(xué)生個性的教育，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。素質(zhì)教育的理論依據(jù)：全面發(fā)展教育素質(zhì)