新時代下當代大學生價值觀現(xiàn)狀及對策

1、新時代下當代大學生價值觀現(xiàn)狀及對策摘要：隨著社會的進步和發(fā)展，我國正處于社會轉型的關鍵時期，人們的價值觀呈現(xiàn)出多元化價值觀念并存的狀態(tài)。在社會文化新浪潮的交叉沖擊下，當代大學生的價值觀教育也不可避免的出現(xiàn)了一系列問題，積極認真的探索當?shù)卮髮W生價值觀是有著極大的意義。結合探討得出的價值觀分類加以客觀謹慎的數(shù)據(jù)分析，對于當代大學生價值觀有了更深入的了解并且能夠合理給出對策建議。關鍵詞：價值觀大學生思想觀念新時代一、引言價值觀是指主體對自身及

2、外界事物的價值定位，它是人類永恒的研究話題，是人們乃至國家的精神支柱，起著行為導向、評價標準的作用。價值觀并不是一成不變的，它是動態(tài)的，我國正處于社會轉型的關鍵時期，人們的思想觀念也隨著社會的變革發(fā)生了改變，呈現(xiàn)出多元化價值觀念并存的現(xiàn)象。當代大學生作為祖國的建設發(fā)展的接班人，也是極其敏感的一類群體，其價值觀關系到祖國未來和社會主義事業(yè)的前途，但是，不可避免的大學生的價值觀也隨著時代進步社會發(fā)展出現(xiàn)了多元化的情況，大學生價值觀教育也面臨

3、著新的問題和挑戰(zhàn)，所以如何正確對待大學生價值觀教育存在的問題，客觀審慎地分析其原因，積極探索大學生價值觀教育的對策，是新世紀大學生思想道德教育迫切需要解決的，具有極大的社會和教育意義。（一）對價值觀的研究（1）價值觀的概念在不同領域、不同國家的學者交流研究過程中，對于價值觀的理解也有著自己的看法。其中，人類學家克拉克洪(Kluckhohn，1951）認為：價值觀是“個人或群體所特有的一種顯形或隱形的認為什么是可取的觀念，這一觀念影響人們

4、從現(xiàn)有的種種行動模式、方式和目的中做出選擇。”，?這是一個比較準確并且具有里程碑意義的定義。羅基奇（Rokeach，1968）于1973年提出羅克奇價值觀調查表（RokeachValuesSurvey），是國際上廣泛使用的價值觀問卷。他的價值系統(tǒng)理論認為，各種價值觀是按一定的邏輯意義聯(lián)結在一起的，它們按一定的結構層次或價值系統(tǒng)而存在，價值系統(tǒng)是沿著價值觀的重要性程度的連續(xù)體而形成的層次序列。?而在1960年以后國內對價值觀探討過程中，起

5、初由于起步不可避免的借鑒了國外的理念和方法，但是在隨后的研究中，研究者在各個方面都不斷突破。1990年以來，國內關于價值觀的討論和研究趨向于熱烈，這和國際形勢演變，中國改革開放順利開展以及中國特色社會主義都有著緊密的聯(lián)系。研究者代表我國心理學家黃希庭（1994）曾認為價值觀是人們區(qū)分好壞、美丑、益損、正確與錯誤、符合或違背自己意愿的觀念系統(tǒng)，它通常是充滿情感的，并為人的正當行為提供充分理由。（2）價值觀的分類追溯對價值觀的分類研究，佩里

6、（Perry1926）曾最先提出將價值觀分為認知的、道德的、經(jīng)濟的、政治的、審美的和宗教的六類，③羅基奇（Rokeach，1968）則認為價值觀應分為工具價值觀和終極價值觀兩類，而帕森斯（Parsons，1937）等人則把價值觀分為個人（每一列以當列類型為單位1）（3）現(xiàn)狀分析由以上歸納數(shù)據(jù)看來，當代大學生的價值觀的主流仍然是積極向上的，大部分人有著主流正確積極健康的審美觀念，并隨著年級的增長而提高，在政治上積極追求進步，對于馬克思主義

7、普遍認同，對于馬克思主義中國化的思想持有肯定態(tài)度；同時，當代大學生普遍認同中國特色社會主義，也就是他們對中國共產(chǎn)黨的領導持肯定、積極的態(tài)度，為中華民族的偉大復興的不斷進?。粡娏业膼蹏髁x情懷也是當代大學生的突出表現(xiàn)之一。從調查結果看，大學生普遍都擁有著正確的社會道德觀，對于宗教觀念不強烈，從此，我們可以看出大學生們高度的民族責任意識和愛國熱情，作為新一代的青年人敢于擔當?shù)膰厝蔚挠職夂蜎Q心。在人生、自我與幸福感這一方面，我們可以發(fā)現(xiàn)，

8、男生中有著明確的人生目標和態(tài)度的人數(shù)較多，但是隨著年級的增長，能夠認識自我的優(yōu)缺點的人數(shù)也逐漸增加，但是對幸福感，卻沒有明顯的軌跡可循。不難發(fā)現(xiàn)，大四即將畢業(yè)和大一初入高校這兩種人群占據(jù)了最高點和最低點，這表明在面臨擇業(yè)壓力、考研壓力或生存壓力的人群面前，幸福感并不高，甚至很低，但對于大部分剛入校園的人來說，新鮮感和解除高三束縛的讓他們的幸福感大大提高。結合前面，當對自我認識并不完全清晰、人生規(guī)劃并不完整的一類人往往能夠表現(xiàn)出高度的幸福

9、感，我們可以猜測這和學生長年在“象牙塔”中學習生活，在良好的家庭保護和學校教育下，與外界復雜多變的社會有著極為密切的關聯(lián)。在調查中，我們可以發(fā)現(xiàn)，即使隨著年級的增長，大部分的大學生也無法正確對待不同職業(yè)。大部分人都向往找到高薪體面的工作，不愿意接受一些低調樸實的工作，真正愿意前往鄉(xiāng)村偏遠貧瘠地區(qū)支教的同學人數(shù)不多。這說明大部分的大學生沒有“職業(yè)無貴賤”這一意識，不能正確坦然的選擇職業(yè)，不愿艱苦奮斗，也不愿處于高不成低不就的狀態(tài)，這也與對

10、于大學生們面臨的對于未來迷茫無措的困境有關。是具有能是否具有完整的人生規(guī)劃，積極的思想0.800.630.550.650.780.80對目前生活是否有幸福感0.650.550.680.580.640.40是否有正確的自我優(yōu)缺點認識0.960.950.950.950.970.98宗教觀念是否強烈0.050.10.1000.05是否認同或具有馬克思主義、中國特色社會主義、愛國主義111111是否具有基本社會道德、人倫道德、111111能否正