新教師的困惑與反思

1、新教新教師的困惑與反思的困惑與反思新世紀的新教師，載著豐富的知識，邁著輕快的步子，步入自己向往的教師殿堂，開始了神圣的塑造靈魂的任務。腦子里思考著，我要讓我的學生成為最棒的，我要讓我教的班更上一層樓。帶著豪言壯語，載著美好夢想，我踏上講臺?？墒?，當走入課堂，看見學生東倒西歪，隨便講話，自己玩自己的，自己說自己的，根本不把老師放在眼里，一股莫名的怒火就會油然而生。于是，開始埋怨學生，責怪學生；開始規(guī)范學生，整頓紀律。每天兇巴巴的，面無表情

2、的面對學生，學生變乖了，心里黯然自喜。哼！想跟我斗，沒門！紀律好了，上課認真聽講了，作業(yè)質量提高了。老師積極教學，學生認真聽學。本以為自己的教學成果還不錯，可考試成績一出現(xiàn)，頓時，讓我大跌眼鏡，怒氣沖天，不是學得好好的嗎？怎么考這點分數？低分的還是低，怎么沒進步？是自己高估了學生的水平？還是高估了自己的教學能力？哎——一言難盡，本想讓這班在我的教育下“咸魚翻身”，可卻是越翻越遭。事后自己想想，也許自己太急功近利，太希望看到自己的教學成果

3、了，要知道一個孩子的進步不是一朝一夕的事，這需要老師、家長及孩子本身，三方付出許許多多的努力，才有可能看到孩子的微小進步。另外，自己還處于教學的初級階段，就是重視結果，忽略了過程：有些孩子表面上他懂了，理解了，實際上他根本沒有學會方法；有些孩子雖然得到的結果不理想，但他學的過程很好，他也掌握了知識。其次，自己在教學時，特別是有老師聽課時，比較注重自己個人的表現(xiàn)，如：教學環(huán)節(jié)的編排、教學突發(fā)事件的處理、教學的技能技巧等等，這樣就忽略了孩子

4、的發(fā)展，課上孩子才是主角，教師只是一個組織者，而我卻時常喧兵奪主。再次，總希望在課上讓孩子學的更多，學的更深，所以，有時自己會提高要求。可子一把抓。（4）注意新舊知識的聯(lián)系。對于學生的舊知，只需要引導學生回憶，不要花太多的時間去再次“學習”。把重點放在新舊知識的遷移上。這樣才能為學生學習新內容打下堅實的基礎，也降低學生對新知識的恐懼感，讓學生感覺到新知識與我們的生活息息相關，新內容只是在某一點上是新的。（5）細致思考每一個知識點。對每一

5、個知識點，要仔細考慮它的“剖析過程”，它新在何處，對學生而言，難在何處。對于這個知識的重點研究怎樣突破，采取什么樣的步驟來實現(xiàn)。千萬不要以為自己會做，就以為學生學起來就很簡單，要從學生的角度出發(fā)，仔細思考學生在哪里會發(fā)生歧義，學生在活動中哪些時候會轉移注意力。教學專家曾說過，“新教師要上好課，得把課上得有深度，適度的拓展學生的視野，深入研究教材和學生，切實把握住教材，分析學生的方方面面。在備課中，注意理清思路，精妙設計，結合學生，循序漸

6、進的設計課堂”?？磥碜约阂獙W習的太多太多，從點滴開始，從每一堂課開始，從每一個細節(jié)開始，嚴格要求自己。3、與學生作朋友教育是“愛的教育”，要想走進孩子的心靈，唯有“真愛”，愛每一個學生，努力和孩子做朋友，以心換心，理解學生的苦惱，也讓學生體會你的辛酸。另外，老師要時時注意學生的點滴進步，對學生好的表現(xiàn)，及時給予表揚。讓學生感覺到你對他的關心。面對學生的成功，像朋友一樣祝賀他，為朋友的成功而高興、自豪。讓師愛永恒，讓師愛柔柔的灑向每一個孩