班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

1、1發(fā)揮情感教育的藝術(shù)發(fā)揮情感教育的藝術(shù)——班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿各位老師，大家下午好：班主任工作是一個(gè)充滿(mǎn)情感的過(guò)程，是師生之間的情感不斷地交流，呼應(yīng)，共鳴的過(guò)程。今天我就班主任情感教育這方面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。一、多與學(xué)生進(jìn)行情感的交流一、多與學(xué)生進(jìn)行情感的交流任何人總是渴望被尊重，被重視。學(xué)生希望與老師成為朋友，渴望與老師交流、溝通，從而獲得老師的關(guān)注與尊重。因此，在班主任工作中，我尤其注意這一點(diǎn)：公正地對(duì)待每一位

2、學(xué)生。我的做法是：每周班會(huì)課我會(huì)給5——10分鐘時(shí)間學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，假如有不好意思說(shuō)的，我讓他們寫(xiě)在紙上，從而讓我更好地了解他們。而在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，以尊重學(xué)生的獨(dú)立人格為前提，不帶偏見(jiàn)地與學(xué)生認(rèn)真溝通，與他們分享快樂(lè)，分擔(dān)煩惱。對(duì)于他們提出的問(wèn)題和傾敘的心事，我都能及時(shí)給予反饋和關(guān)懷，輕輕的一聲叮嚀，淺淺的一個(gè)微笑，給學(xué)生的卻是一份莫大的支持。而通過(guò)這樣的交流與溝通，我不僅能很好了解學(xué)生的情況，把握他們的心理、

3、學(xué)習(xí)、生活狀況，更重要的是，我能站在平等的階梯上，用一句句真摯的話(huà)語(yǔ)把愛(ài)灑向每一位學(xué)生。二、用真情感化每一位學(xué)生二、用真情感化每一位學(xué)生“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。學(xué)生犯錯(cuò)誤更是不可避免的，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我首先做的是幫助他樹(shù)立改正錯(cuò)誤的自信心，尤其是對(duì)一些自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，我更是注意運(yùn)用寬容教育來(lái)幫助他改正錯(cuò)誤，接著我再?gòu)乃陨淼拈W光點(diǎn)來(lái)說(shuō)服教育他，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生徹底認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而改正并取得進(jìn)步。如我班有一位男生，父

4、母在他很小的時(shí)候已離異并各自有了家庭，他跟著大姑一家住，性格偏激，脾氣暴躁，經(jīng)常惹是生非。一次，他在課間時(shí)伸出左腳，把迎面走過(guò)的女孩絆倒在地，看到女同學(xué)出丑了，他還帶頭起哄。我了解到他的情況特殊，特意與他家長(zhǎng)作了一次長(zhǎng)聊，找到適合他的教育方法。得知特別孝敬爺爺，而且喜歡體育活動(dòng)。于是我經(jīng)常與他聊古人關(guān)于孝順的故事，并以朋友的身份，平等的心態(tài)與他溝通，表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，使他逐漸感受到我對(duì)2他的關(guān)心、重視，讓他逐漸地信任我。到最后，他自己認(rèn)識(shí)到

5、惹是生非的嚴(yán)重性，保證會(huì)盡力改正。后來(lái)，他對(duì)班級(jí)個(gè)別同學(xué)損壞掃把或圖書(shū)會(huì)悄悄地告訴我，或者自己整理好?？粗霓D(zhuǎn)變，我發(fā)覺(jué)他對(duì)自己的錯(cuò)誤已有感悟，于是選他擔(dān)任體育委員，讓他以此來(lái)激勵(lì)自己，樹(shù)立信心做得更好。目前，這位男生紀(jì)律、學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步。我認(rèn)為寬容學(xué)生的錯(cuò)誤并不是縱容，只是為了讓他更好認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，從而改正并獲得更大的進(jìn)步?？梢哉f(shuō)，它既是嚴(yán)格的另一種表現(xiàn)，也是班主任情感教育中必不可少的。三、用真情捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)三、用真情捕捉學(xué)生的

6、閃光點(diǎn)每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，也許你可以通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。著名教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話(huà)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。在工作當(dāng)中，我碰到過(guò)這樣一位學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但與同學(xué)之間關(guān)系差，多數(shù)同學(xué)不愛(ài)搭理他，在班上他變得越來(lái)越?jīng)]自信。看到這一現(xiàn)象，我從他愛(ài)習(xí)作這一方面大力表?yè)P(yáng)他，雖然他的作文寫(xiě)得不實(shí)在，但我還是鼓勵(lì)他多寫(xiě)，并時(shí)常修改