研究性學(xué)習(xí)《_班級(jí)的文化建設(shè)_》microsoft_office_word_文

1、班級(jí)的文化建設(shè)班級(jí)的文化建設(shè)關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：班干部隊(duì)伍、核心和信仰、溝通橋梁、人格、破除、統(tǒng)一文化，相對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治而言的人類全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。包括：世界觀、人生觀、價(jià)值觀等意識(shí)形態(tài)部分，也包括：自然科學(xué)和技術(shù)、語(yǔ)言和文字等非意識(shí)形態(tài)部分。文化是人類特有的現(xiàn)象；離不開物質(zhì)載體，同時(shí)個(gè)人文化素養(yǎng)的形成是需要經(jīng)過(guò)后天學(xué)習(xí)養(yǎng)成的，具有很大的可塑性。文化對(duì)人的影響具有潛移默化和深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)，影響人的交往行為、交往方式，影響人的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)

2、識(shí)活動(dòng)和思維方式。同時(shí)健康的積極向上的文化可以豐富人們的精神生活；增強(qiáng)人的精神動(dòng)力；促進(jìn)人的全面發(fā)展。鑒于以上種種文化的情況只是我們對(duì)文化的一般認(rèn)識(shí)，如何將這些一般認(rèn)識(shí)用以指導(dǎo)班級(jí)的具體文化建設(shè)，這就涉及到處理矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系問(wèn)題。學(xué)校是學(xué)習(xí)和培養(yǎng)人才的地方，班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)細(xì)胞，這個(gè)細(xì)胞關(guān)系整個(gè)學(xué)校教育的成敗和水平。班級(jí)文化建設(shè)理應(yīng)發(fā)揮在人格培養(yǎng)上的積極作用，結(jié)合多年來(lái)的班主任經(jīng)歷，深深體會(huì)到班級(jí)除了教師的教學(xué)之外更應(yīng)該用些什

3、么來(lái)充實(shí)學(xué)生的心靈，這就是班級(jí)的文化，我稱之為“班級(jí)的靈魂建設(shè)”。一、建立一支有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)互助的班干部隊(duì)伍。一、建立一支有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)互助的班干部隊(duì)伍。班干部是班級(jí)文化建設(shè)的主力軍和帶頭人。要形成一個(gè)好的文化氛圍，必須建設(shè)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。班長(zhǎng)做到高屋建瓴，統(tǒng)籌規(guī)劃，不能是事務(wù)型的，因?yàn)槭卤毓H，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)覺(jué)得很累，有點(diǎn)力不從心，而要做管理型的，把各項(xiàng)事務(wù)都布置下去，自己檢查督促；為讓班長(zhǎng)工作能全面貫徹，本班級(jí)通過(guò)班長(zhǎng)提名

4、組建班級(jí)委員，負(fù)責(zé)體育、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、寢室、財(cái)務(wù)、物件管理。班級(jí)團(tuán)支書也是由班主任多渠道了解情況指定，然后由其本人組建團(tuán)委，負(fù)責(zé)組建班級(jí)志愿者隊(duì)伍，后進(jìn)生帶動(dòng)，先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡宣傳，組織動(dòng)員等工作。班主任專門負(fù)責(zé)協(xié)助班長(zhǎng)和團(tuán)支書的工作，組織開班團(tuán)委會(huì)議，大家分工負(fù)責(zé)，各伺其職。二、班訓(xùn)二、班訓(xùn)：班級(jí)的核心和信仰。：班級(jí)的核心和信仰。一個(gè)人不能沒(méi)有信仰，一個(gè)班級(jí)不能沒(méi)有靈魂，班訓(xùn)——班級(jí)的核心價(jià)值所在，可以用以協(xié)調(diào)各方面沖突。在建班

5、之初，同學(xué)之間相對(duì)陌生，有利于樹立班主任權(quán)威，除定班規(guī)之外，班級(jí)的信仰、目標(biāo)、追求務(wù)必以文字的形式表達(dá)，全面闡釋，大聲誦讀，記在心里，脫口而出。當(dāng)然，要想達(dá)到與學(xué)生心靈共振的效果，務(wù)必想辦法讓他們認(rèn)同，班訓(xùn)要貼切學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際，易于操作。例如本班級(jí)班名和班訓(xùn)：班名：趣意空間；即做有趣的人，做有意義是事。班訓(xùn)：特別能吃苦，但不能傷害我們的身體，銘記苦盡方能甘來(lái)；特別能戰(zhàn)斗，但不能傷害團(tuán)結(jié)，銘記沒(méi)有沒(méi)有優(yōu)秀的集體就沒(méi)有優(yōu)秀的個(gè)我們?nèi)ポo佐中

6、華文化發(fā)揚(yáng)光大，感受中華文化太美！體會(huì)我們博大精深的中華文化，思古人，知道自己的根基，向古人學(xué)智慧。在學(xué)生處于困惑和猶豫的時(shí)候，當(dāng)他們沒(méi)有危機(jī)感的時(shí)候，當(dāng)他們心安理得享受家庭這愛(ài)的時(shí)候，以《18歲的意味》為題的感恩主題班會(huì)，以一首歌《懂你》導(dǎo)入，感受父母對(duì)孩子的期望和無(wú)奈；感受父母對(duì)孩子割舍不了的血緣和愛(ài)，感受他們的期望有時(shí)候是如此的簡(jiǎn)單——《只要你幸?！穼W(xué)生在歌聲中回想起父母親為自己所做的一切，我觀察到有的女生還留下了眼淚。接著說(shuō)18

7、歲的法律責(zé)任與個(gè)人擔(dān)當(dāng)，引發(fā)他們對(duì)自己的依賴心理的反思，樹立成人意識(shí)即責(zé)任意識(shí)。最后以同唱一首《感恩的心》結(jié)束。六、當(dāng)班級(jí)實(shí)踐管理員，體會(huì)集體與個(gè)人的統(tǒng)一六、當(dāng)班級(jí)實(shí)踐管理員，體會(huì)集體與個(gè)人的統(tǒng)一由于學(xué)校有社會(huì)實(shí)踐，我就將這個(gè)任務(wù)放在對(duì)班級(jí)的管理上，實(shí)踐管理員早上早起，開始記錄班級(jí)的情況包括；早到者，遲到者，衛(wèi)生，課堂氛圍，晚學(xué)之前要維持班級(jí)紀(jì)律，引導(dǎo)大家自覺(jué)學(xué)習(xí)每個(gè)人兩天，最后一天晚學(xué)做總結(jié)，寫感受200字左右，以此增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)

8、，讓他承擔(dān)管理一個(gè)班級(jí)的重任。兩天后班主任要批注一下，以達(dá)到教育作用，激勵(lì)作用。以上內(nèi)容源于帶班主任幾年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與和學(xué)生的合作探究與嘗試所得。參考了兄弟班級(jí)的文化生活實(shí)際，在探究和思考中發(fā)現(xiàn)了這一種長(zhǎng)久的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教化和激勵(lì)、疏導(dǎo)和立志。生活需要去觀察和挖掘，只要你有心。世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉，因此想以一種模式來(lái)建設(shè)班級(jí)文化是不現(xiàn)實(shí)的。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)是優(yōu)化班集體的有效途徑，它不僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一

9、個(gè)勤奮向上充滿活力的班集體起著橋梁紐帶作用，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，分清道理。更重要的是中學(xué)班級(jí)文化是創(chuàng)造人才產(chǎn)生的土壤，是中學(xué)生在創(chuàng)新生活中的最初實(shí)踐，它是即將匯入人類創(chuàng)新之潮的涓涓溪流。滿載著創(chuàng)新大海的“訊息”，拋開傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理和制度管理，年輕的班主任們嘗試從文化學(xué)的角度去實(shí)施班級(jí)管理，相信一定會(huì)別有洞天。①指導(dǎo)老師：吳本余課題組成員：林祥倍、吳佳佳、李璋、余斌斌、杜秀秀、林晶晶、傅文慧、周玲玲、吳麗輝、林文斯、林蓓蕾、陳道權(quán)、蔡良藝、