班級(jí)文化建設(shè)

1、一、總體規(guī)劃和指導(dǎo)思想一、總體規(guī)劃和指導(dǎo)思想學(xué)校文化是一條流淌的長(zhǎng)河，學(xué)校文化的核心是學(xué)校辦學(xué)理念，學(xué)校文化是一條流淌的長(zhǎng)河，學(xué)校文化的核心是學(xué)校辦學(xué)理念，即學(xué)校共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向；學(xué)校文化是一項(xiàng)持即學(xué)校共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向；學(xué)校文化是一項(xiàng)持續(xù)的工程，需要堅(jiān)持理念與實(shí)踐，共性與個(gè)性，繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一；續(xù)的工程，需要堅(jiān)持理念與實(shí)踐，共性與個(gè)性，繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一；學(xué)校文化是一股不竭的動(dòng)力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)硬件、軟

2、件建設(shè)的同學(xué)校文化是一股不竭的動(dòng)力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)硬件、軟件建設(shè)的同時(shí)，重視學(xué)校文化建設(shè)這一無形資產(chǎn)的潛件建設(shè)。其實(shí)，班級(jí)文化時(shí)，重視學(xué)校文化建設(shè)這一無形資產(chǎn)的潛件建設(shè)。其實(shí)，班級(jí)文化也是如此。建設(shè)班級(jí)文化也是一項(xiàng)持續(xù)的工程，建設(shè)好了，班級(jí)文也是如此。建設(shè)班級(jí)文化也是一項(xiàng)持續(xù)的工程，建設(shè)好了，班級(jí)文化也是一股不竭的動(dòng)力。班級(jí)文化建設(shè)通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、化也是一股不竭的動(dòng)力。班級(jí)文化建設(shè)通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng)，以及教

3、師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到開展各種文化活動(dòng)，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)為道德信念和道德理想。班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)

4、學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。精神文化的保障；良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會(huì)到班級(jí)集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生它自覺或不自覺地通過一定的形式融會(huì)到班級(jí)集體同學(xué)的學(xué)習(xí)

5、、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。我將以精神文化建設(shè)為主要內(nèi)容，營(yíng)造濃厚的班響著他們的行為。我將以精神文化建設(shè)為主要內(nèi)容，營(yíng)造濃厚的班級(jí)人文氣氛，努力創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的，既能體現(xiàn)時(shí)代精神的，級(jí)人文氣氛，努力創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的，既能體現(xiàn)時(shí)代精神的，又能育新人的班級(jí)文化體系，建設(shè)富有特色的和諧班級(jí)。又能育新人的班級(jí)文化體系，建設(shè)富有

6、特色的和諧班級(jí)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和形勢(shì)需要，發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和形勢(shì)需要，發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)的育人功能，使學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和整體素的育人功能，使學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)。創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)的途徑和方法，豐富班級(jí)文化的內(nèi)容和形式，質(zhì)。創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)的途徑和方法，豐富班級(jí)文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級(jí)文化融合到校園文化建設(shè)中來，體現(xiàn)出在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班

7、級(jí)文化融合到校園文化建設(shè)中來，體現(xiàn)出5.5.監(jiān)督作用監(jiān)督作用一個(gè)班級(jí)已經(jīng)形成了良好的風(fēng)氣，如果有員工的一個(gè)班級(jí)已經(jīng)形成了良好的風(fēng)氣，如果有員工的行為和班級(jí)的文化不符，就會(huì)有人提醒他，告訴他應(yīng)該怎么做，這行為和班級(jí)的文化不符，就會(huì)有人提醒他，告訴他應(yīng)該怎么做，這種善意的提醒就是一種融入日常生活中的監(jiān)督。種善意的提醒就是一種融入日常生活中的監(jiān)督。6.6.止滑作用止滑作用一個(gè)來自良好班級(jí)文化的學(xué)生，會(huì)自覺地規(guī)范自一個(gè)來自良好班級(jí)文化的學(xué)生，會(huì)

8、自覺地規(guī)范自己的言行，絕不會(huì)在班主任不在的時(shí)候，或者參加集體活動(dòng)的時(shí)候，己的言行，絕不會(huì)在班主任不在的時(shí)候，或者參加集體活動(dòng)的時(shí)候，放松對(duì)自己的要求，去違紀(jì)違規(guī)。因?yàn)樗麄円颜J(rèn)同了班級(jí)文化，就放松對(duì)自己的要求，去違紀(jì)違規(guī)。因?yàn)樗麄円颜J(rèn)同了班級(jí)文化，就會(huì)自覺地去遵守校紀(jì)班規(guī)，規(guī)范自己的言行。會(huì)自覺地去遵守校紀(jì)班規(guī)，規(guī)范自己的言行。班級(jí)文化建設(shè)的培育，我最初的實(shí)施辦法如下：班級(jí)文化建設(shè)的培育，我最初的實(shí)施辦法如下：1.1.倡樹理念倡樹理念首先

9、班級(jí)文化要體現(xiàn)共同的價(jià)值觀，就是大首先班級(jí)文化要體現(xiàn)共同的價(jià)值觀，就是大家都認(rèn)為這個(gè)很有意義，形成共同的想法。這個(gè)理念就像一個(gè)人生家都認(rèn)為這個(gè)很有意義，形成共同的想法。這個(gè)理念就像一個(gè)人生存于世就一定會(huì)有他的人生信條和做人原則一樣。共同的理念是學(xué)存于世就一定會(huì)有他的人生信條和做人原則一樣。共同的理念是學(xué)生們共同信守的班級(jí)哲學(xué)，沒有共同的理念，學(xué)生們就是一群烏合生們共同信守的班級(jí)哲學(xué)，沒有共同的理念，學(xué)生們就是一群烏合之眾、散兵游勇。這個(gè)

10、理念不是個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它是全體同學(xué)的之眾、散兵游勇。這個(gè)理念不是個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它是全體同學(xué)的共同目標(biāo)，是能夠指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的日常行為的。例如：班級(jí)文化可共同目標(biāo)，是能夠指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的日常行為的。例如：班級(jí)文化可以是以是“在感恩中成長(zhǎng)在感恩中成長(zhǎng)”、“關(guān)愛他人、分享幸福關(guān)愛他人、分享幸?！钡?。等。2.2.融入行為融入行為班級(jí)文化不是口號(hào)，要融入行為。班級(jí)文化是看班級(jí)文化不是口號(hào)，要融入行為。班級(jí)文化是看不見的軟件，不能把它看成口號(hào)、目標(biāo)

11、或希望。因?yàn)榭谔?hào)、目標(biāo)或不見的軟件，不能把它看成口號(hào)、目標(biāo)或希望。因?yàn)榭谔?hào)、目標(biāo)或希望是一個(gè)未來的東西，現(xiàn)實(shí)中難以融入到學(xué)生的生活。班級(jí)文化希望是一個(gè)未來的東西，現(xiàn)實(shí)中難以融入到學(xué)生的生活。班級(jí)文化也不僅僅是張貼名人字畫，名人字畫只是一種手段，難以達(dá)到目的。也不僅僅是張貼名人字畫，名人字畫只是一種手段，難以達(dá)到目的。班級(jí)文化確立之后，它的強(qiáng)大作用就是通過指導(dǎo)學(xué)生的行為準(zhǔn)則來班級(jí)文化確立之后，它的強(qiáng)大作用就是通過指導(dǎo)學(xué)生的行為準(zhǔn)則來實(shí)現(xiàn)的

12、。檢驗(yàn)一個(gè)班級(jí)的文化是否假建設(shè)好，關(guān)鍵看他們的學(xué)生行實(shí)現(xiàn)的。檢驗(yàn)一個(gè)班級(jí)的文化是否假建設(shè)好，關(guān)鍵看他們的學(xué)生行為是否反映出班級(jí)的文化。為是否反映出班級(jí)的文化。3.3.規(guī)范制度規(guī)范制度“沒有規(guī)矩，不成方圓。沒有規(guī)矩，不成方圓。”班級(jí)文化是無形的、班級(jí)文化是無形的、抽象的，而班級(jí)制度卻是有形的、具體的。要建設(shè)班級(jí)文化，就需抽象的，而班級(jí)制度卻是有形的、具體的。要建設(shè)班級(jí)文化，就需要有制度的保障；如果沒有規(guī)章制度，班級(jí)中的學(xué)生就沒有約束，要有