社工考試題-附答案

1、一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題(共6060題，每題題，每題l分。每題的分。每題的備選項(xiàng)中，只有備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意個(gè)最符合題意)1社會(huì)工作程序中的（），即社會(huì)工作者與潛在服務(wù)對(duì)象開始接觸，了解其需要，幫助其逐漸成為服務(wù)對(duì)象并接受社會(huì)工作服務(wù)的過(guò)程。A介入B接案C預(yù)估D計(jì)劃2（）是檢視計(jì)劃介入的理想結(jié)果和這些結(jié)果實(shí)現(xiàn)的程度及其影響的評(píng)估。A過(guò)程評(píng)估B效果評(píng)估C效率評(píng)估D結(jié)果評(píng)估3（）是社會(huì)工作者在制訂服務(wù)計(jì)劃時(shí)所需關(guān)注的對(duì)象。A要改

2、變的人際關(guān)系B要改變的問(wèn)題C要改變的人和系統(tǒng)D要改變的社會(huì)環(huán)境4社會(huì)工作者在與服務(wù)對(duì)象接觸和初步面談后，雙方要決定下一步需要采取的步驟。如果發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象對(duì)問(wèn)題的看法和期望與社會(huì)工作者所能提供的服務(wù)不相符，則要（）。A終結(jié)服務(wù)B轉(zhuǎn)介其他機(jī)構(gòu)C進(jìn)行溝通D進(jìn)入下一個(gè)助人階段5社會(huì)工作者裴嘉興服務(wù)的社區(qū)中，有位2011年畢業(yè)的大專生梁濤，自畢業(yè)后一直賦閑在家，無(wú)所事事。裴嘉興想通過(guò)幫助梁濤找工作來(lái)改變他目前的生活。裴嘉興開始介入行動(dòng)時(shí)沒(méi)有征得梁

3、濤的同意，因此梁濤并不愿意配合。社會(huì)工作者裴嘉興的做法違背了選擇介入行動(dòng)的（）原則。A個(gè)別化B瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)C以人為本、服務(wù)對(duì)象自決D考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn)6在兒童的（），外界環(huán)境影響的作用逐漸顯現(xiàn)，一些個(gè)體開始表現(xiàn)出行為及心理偏差。例如，過(guò)度依賴、說(shuō)謊、攻擊性行為等。A嬰兒期B幼兒期C學(xué)前期D學(xué)齡期7在對(duì)生活境遇不良的兒童實(shí)施救助的過(guò)程中，（）服務(wù)的目的在于防止兒童被虐待、忽視及剝削，并加強(qiáng)家庭的功能。A支持性B保護(hù)性C補(bǔ)充

4、性D替代性8下列關(guān)于人類心理社會(huì)發(fā)展論的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A學(xué)習(xí)信任階段(0～15歲)：基本信任和不信任的心理沖突B成為自主者的階段(15～3歲)：自主與羞恥、懷疑的沖突C發(fā)展主動(dòng)性階段(3～5歲)：主動(dòng)與內(nèi)疚的沖突D變得勤奮階段(6～12歲)：自我同一性和角色混亂的沖突9以下各項(xiàng)中不屬于兒童的需要的是（）。A財(cái)富B游戲C學(xué)習(xí)D父母的愛(ài)10.（）是運(yùn)用老年學(xué)的相關(guān)知識(shí)，以老年人及其相關(guān)人員和系統(tǒng)為工作對(duì)象，幫助老年人，特別是處境困難的老

5、年人，改善社會(huì)功能，提高生活質(zhì)量，使老年人有更好的社會(huì)適應(yīng)和福祉。A養(yǎng)老服務(wù)B老年照顧C(jī)老年福利D老年社會(huì)工作11.父母離婚后，阿偉跟隨父親生活，受家庭變故的影響，阿偉性格內(nèi)向，缺乏自信，也不善與人交往；而父親整日跟人打麻將，對(duì)阿偉很少關(guān)心，每當(dāng)阿偉犯錯(cuò)時(shí)，常常對(duì)其棍棒相B關(guān)注婦女的廣泛性C關(guān)注婦女的多樣性D關(guān)注婦女的層次性22下列各項(xiàng)屬于婦女社會(huì)工作直接目標(biāo)的是（）。A重新建構(gòu)權(quán)利關(guān)系B解決婦女的實(shí)際困難和需要C提升性別意識(shí)，促進(jìn)自省

6、、自信和自我認(rèn)同D建立婦女的支持小組，減少成員的孤獨(dú)感23在老年社會(huì)工作中，要充分吸收老年人參與是在（）階段。A評(píng)估B介入C預(yù)估D制訂計(jì)劃24殘疾人的各種問(wèn)題，幾乎都涉及社會(huì)保障政策的落實(shí)，因此殘疾人社會(huì)工作要（）。A充分利用社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)B充分利用保護(hù)性政策C有效利用調(diào)解方式D提倡助人為樂(lè)的奉獻(xiàn)精神25（）是殘疾人社會(huì)工作的主要內(nèi)容和目標(biāo)。A維護(hù)殘疾人的合法權(quán)益B改善殘疾人的生活質(zhì)量C恢復(fù)殘疾人的身體健康D增強(qiáng)人們關(guān)心、愛(ài)護(hù)殘疾人的意識(shí)

7、26針對(duì)兒童福利院中聽(tīng)力及語(yǔ)言障礙的孩子開展的教育屬于（）。A特殊教育B技能教育C初級(jí)教育D一般教育27由社會(huì)工作者對(duì)刑滿釋放人員提供的服務(wù)起源于（）。A巴黎B倫敦C費(fèi)城D紐約28院舍訓(xùn)練中的（）一般收容觀護(hù)青少年，以避免其沾染犯罪惡習(xí)，以及缺乏家庭照顧而重新犯罪。A感化院B教養(yǎng)院C寄養(yǎng)家庭D收容所29矯正社會(huì)工作最重要的一個(gè)實(shí)施領(lǐng)域是（）。A家庭矯正B監(jiān)獄矯正C學(xué)校矯正D社區(qū)矯正30標(biāo)簽理論是以社會(huì)學(xué)家（）和貝克的理論為基礎(chǔ)而形成的一

8、種社會(huì)工作理論。A勒麥特B皮亞杰C奧古斯特斯D班杜拉31理性情緒治療模式的ABC理論中的A代表（）。A引發(fā)事件，是指服務(wù)對(duì)象所遇到的當(dāng)前發(fā)生的事件B服務(wù)對(duì)象的信念系統(tǒng)，是指服務(wù)對(duì)象對(duì)當(dāng)前所遭遇事件的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)C引發(fā)事件之后出現(xiàn)的各種認(rèn)知、情緒和行為D.非理性信念的檢查技巧，即對(duì)服務(wù)對(duì)象情緒、行為困擾背后的非理性信念進(jìn)行探尋和識(shí)別的具體方法32光榮院社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象不包括（）。A孤老烈屬B流浪乞討人員C孤老復(fù)員軍人D西路紅軍老戰(zhàn)士33.