結(jié)合實(shí)際-談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性

1、結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性東莞市大朗鎮(zhèn)巷頭小學(xué)：陳巧英有專家斷言：“從現(xiàn)在起到21世紀(jì)中葉，沒有任何一種災(zāi)難像心理危機(jī)那樣帶給新一代人無與倫比的痛苦?！币灿腥祟A(yù)言“心理衛(wèi)生將是21世紀(jì)人類健康的主題?！编囆∑酵菊f：“教育要面向未來”。但面對當(dāng)前人類面臨的心理危機(jī)，我們作為教育工作者，當(dāng)務(wù)之急便是要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，培養(yǎng)具備“完整的生理、心理狀態(tài)和適應(yīng)社會能力”的新一代。能

2、否培養(yǎng)出具有優(yōu)秀的心理素質(zhì)、健康人格的新一代，是直接關(guān)系到整個教育的成敗。長期以來，多數(shù)人比較注重身體的健康，而忽視心理的健康，但實(shí)際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。人的健康不僅指生理上的健康，而且還應(yīng)包括著心理上的健康。而小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和自我意識等方面經(jīng)常會遇到這樣或那樣的心理困惑或問題，甚至有些學(xué)生會產(chǎn)生心理障礙的現(xiàn)象，如：有的學(xué)生性格脆

3、弱，有的學(xué)生性格倔強(qiáng)沖動，有的學(xué)生孤僻不合群，有的學(xué)生嫉妒心強(qiáng)，唯我獨(dú)尊，有的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，經(jīng)受不起一點(diǎn)挫折，更有的學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理等等，這些心理問題和心理現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對他們進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)他們健康的人格是非常重要，而且也是勢在必行。下面就談?wù)勎以趯πW(xué)生心理健康教育工作的一點(diǎn)體會：一、關(guān)注教師自身的心理健康是做好學(xué)生心理健康教育的前提?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師。”隨著社會發(fā)展的需要，教師還要以“學(xué)生心理健康輔

4、導(dǎo)老師”的身份深入學(xué)生的心靈進(jìn)行教育。如果教師本身存在心理問題，又怎么能教育出心理健康的學(xué)生呢？我們作為教師，經(jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨，比學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)豐富得多，我們可以冷靜地思考、反省，尋找自己的不足，有改善自我，調(diào)控自我的能力。所以作為教師，要積極調(diào)整自我的心態(tài)，創(chuàng)造寬容、樂觀、和諧的“體內(nèi)環(huán)境”，開辟一是師生交往，課堂是學(xué)生心理成長的主要空間，教師要用愛心撫慰學(xué)生的心靈，用智慧去喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這將有助于學(xué)生心理健康的發(fā)

5、展，一定能達(dá)到“事半功倍”的效果。如：在課堂上，膽小內(nèi)向的學(xué)生很少舉手發(fā)言，回答問題很小聲，生怕自己說錯了會受到同學(xué)們的譏笑。對待這些學(xué)生，我會事先跟他商量好，假如你上課能大膽舉手發(fā)言，我會保護(hù)你的。在你認(rèn)為回答有把握的，你的手就舉高一點(diǎn)，在你認(rèn)為回答把握不大的，你的手就舉低一點(diǎn)。當(dāng)他回答正確的時候，讓同學(xué)送他掌聲，當(dāng)他回答不全面的時候，也要比值于肯定，鼓勵他大膽發(fā)言。2、豐富多彩的課外活動是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的有益補(bǔ)充。小學(xué)生天生活

6、潑好動，興趣不能持久，課堂上所受到的教育如果不在日常生活中加以強(qiáng)化，天長日久難免會養(yǎng)成“說一套做一套”的不良習(xí)慣，因此，結(jié)合學(xué)生生理年齡特點(diǎn)，我開展了豐富多彩的課外活動，如：講故事比賽、跳繩、賽跑、接力、下象棋、轉(zhuǎn)呼拉圈……就在趣味盎然的活動中，同學(xué)們心靈受到了陶冶，能力得到了提高。3、在班集體建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。傳統(tǒng)的班級管理越來越不適應(yīng)新時代的要求，所以班級管理必須要有“創(chuàng)造性”，有“創(chuàng)造性”的班集體能激發(fā)學(xué)生的主動性，也更能

7、促進(jìn)了學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。例如：我校一直以創(chuàng)“文明班級”為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，加強(qiáng)班風(fēng)校風(fēng)的建設(shè)。為此，我們要更新學(xué)生班級觀念，讓他們認(rèn)識到老師只是對班級的發(fā)展起指導(dǎo)作用，自己才是班級的真正主人，班級事務(wù)的管理要靠大家來完成，做到人人有事做，事事有人做。只有人人為班集體爭光，才能形成良好的班風(fēng)班貌，建設(shè)良好的班集體，讓學(xué)生徹底樹立“我是班級小主人”的思想，從而養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。開展心理健康教育，以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)