談談教育科研的重要性

1、談談教育科研的重要性隨著教育改革的不斷深入，“科研興校”“科研興教”已逐漸深入人心，許多學校教育科研開展得如火如荼。當前，我們每一位教師也應該增強研究的意識，通過教育科研提高教育教學質(zhì)量，進而促進學生的發(fā)展。那么，什么是教育科研呢？一、什么是教育科研？教育科研是一種運用科學的理論和方法，有目的、有計劃、有意識地研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的認識活動?？茖W的理論對教育科研起到定向、規(guī)范和解釋作用，沒有一定的科學理論依據(jù)，教育科研必

2、定起點低、盲目性大。教育科研作為科學研究的一個分支，是一種有目的、有計劃、有意識的行為過程。每一項教育科研總是圍繞著如何解決教育問題而展開的。問題決定了研究的方向，也決定了研究的方式。解決現(xiàn)實生活中各種各樣的教育問題，揭示教育活動的客觀規(guī)律是教育科研的永無休止的任務。教育科研的目的是探索、揭示教育規(guī)律，使人們按教育規(guī)律辦事，從而促進學生的發(fā)展。在日常生活中，我們經(jīng)常聽到這樣的聲音：“教師應成為研究者”、“教師是教育科研的主力軍”、“教師

3、開展教育科研有得天獨厚的優(yōu)勢”；也有老師說，教師的工作是教書，只要把學生成績提高上去了，何必搞教育科研？那么，我們該怎樣做呢？是從事教育科研還是不從事教育科研，教育科研能給我們老師帶來什么好處。二、教師為什么要進行教育科研？1、能促進教師的專業(yè)成長：俗話說：“不想當將軍的士兵不是好士兵”。每位老師，可以說，從內(nèi)心深處都有一個夢想，這個夢想就是“做一個學生愛戴、家長尊重、領導認可，并有相當知名度的好老師”，從參加工作的第一天起可以說都想在

4、教育教學上有所建樹，有所成就，那么我們怎么才能成為名師、成為專家型的教師呢？上海市浦東區(qū)洋涇中學校長李海林將教師的專業(yè)成長分為四個時期。職初期：參加工作最初的一段時間，教師的主要任務是適應工作（如上課、備課、作業(yè)批改、學生談心等），熟悉學校的基本情況（如作息制度、生源情況、備課組情況、教師情況等），與同伴形成工作關系。其成長的主要動力，是對教師職業(yè)的好奇、向往以及學校管理的壓力（如教案、作業(yè)檢查，聽評課，各種材料的撰寫，學生成績的對比等

5、）。這個時期的長短取決于教師職前所受到的教育以及個人的基本素質(zhì)。一般情況下是1到3年。第一次專業(yè)成長期：教師們會在以下幾個方面獲得比較明顯的進步。（1）是進一步熟悉教材。這是教師第一次專業(yè)成長最基礎的內(nèi)容。其主要方式是邊教學邊熟悉教材，其主要成果是對教材內(nèi)容的“學科式”掌握，尚未發(fā)展到對教材的“教學式”掌握。（2）是對教學基本步驟與方法的掌握。這是教師第一次專業(yè)成長最重要的內(nèi)容。其主要成長方式是模仿，其成長標志是能夠熟練駕馭和控制課堂，

6、但主要是停留在“怎么做”的層面上，對于為什么這么做，則思考不多。（3）對學生的關注。開始形成所謂的學生觀，這種學生觀并未受到審視和提煉，但教師的教學開始考慮學生。狀態(tài)，使他們不斷走上事業(yè)的高峰，真正體驗為師從教的尊嚴感。也進一步說明教育科研能促進教師的專業(yè)成長。通過教育科研能使青年教師少走彎路，使中年教師走向第二次專業(yè)成長，使老年教師成為區(qū)域性教育專家。到那時，我們就不再是自己和別人心目中的教書匠了，學生將因此受到專業(yè)的對待，教師也將因

7、此獲得專業(yè)工作者的社會待遇，教師在工作中享有身為專業(yè)人員的尊嚴，感受到專業(yè)成長的歡樂和幸福。2、能豐富老師的精神生活：人們娛樂的方式有多種多樣，老師從事教育科研也能給老師帶來精神享受。由于教育科研有一定的程序要求，從事教育科研會逼著老師寫一些東西，如課題申評書，開題報告，科研論文，結題報告等，寫作完成后，會使我們倍感輕松，身心愉悅。通過教育科研，能使教師面對的問題得以解決，進而感到快樂美好。一個教師若長期不對其工作進行“科學研究”，久而

8、久之就可能對教育工作產(chǎn)生一種疲憊心理，覺得沒有“味道”，甚至產(chǎn)生職業(yè)倦怠。但是，一旦參與到教育科研中來，情況就大不相同。我們惟有以科研武裝自己，才能在三尺講臺開創(chuàng)無限天地。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的業(yè)務，那你就應該引導每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來?！?、有利于學生潛能的開挖：教育的最終目的是為了培養(yǎng)人才，發(fā)展學生的潛能，促進學生的發(fā)展。全國優(yōu)秀教師，

9、數(shù)學特級教師，北京市中青年骨干教師，北京市海淀區(qū)人大附中王金戰(zhàn)老師有一句豪言壯語：“現(xiàn)在，只要是一個智力正常的中學生，都有考上名牌大學的潛力?！泵绹睦韺W家布魯姆說：“全體學生的3／5都可以被當成天才。”艾爾維修說：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人?！蔽覀兊膶W生中也應該有牛頓、瓦特、愛迪生……我們應該通過教育科研開挖學生的潛能，進而促進學生的發(fā)展。4、國家的號召和要求：《中華人民共和國教育法》第十一條：國家支持、

10、鼓勵和組織教育科學研究，推廣教育科學研究成果，促進教育質(zhì)量提高?！吨腥A人民共和國教師法》第七條：教師享有從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見的權利?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）第11章31條：樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進小學、中學、大學有機銜接，教學、科研、實踐緊密結合……形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制?！痘A教育課程改革綱要》第十條指出：教師在教學過程