蘇教版小學數學三年級上分數的初步認識教學設計

1、1《分數的初步認識》教學設計《分數的初步認識》教學設計教學內容：教學內容：蘇教版小學數學三年級上冊第七單元《分數的初步認識》，第一課時《認識幾分之一》。教學目標：教學目標：1、理解分數幾分之一的具體含義，建立分數的概念。2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數的初步概念，知道分數各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數。3、培養(yǎng)學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解分數的概念。4、培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。教學重點：教

2、學重點：理解幾分之一的具體含義，建立分數的初步概念，并能借助實物或圖形認識分子是1的分數教學難點：教學難點：對“幾分之一”內涵的認識教學關鍵：教學關鍵：使學生理解幾分之一的具體含義并形成表象。教具學具的準備：教具學具的準備：教師準備：課件及掛圖學生準備：紙片及各種實物教學過程：一、情景導入一、情景導入——引起沖突引起沖突1體驗分數的產生過程。體驗分數的產生過程。談話：星期天，小明和小蘭去郊游野餐。我們來看看這兩名同學帶了哪些食品（出示例

3、題情境圖）誰來說一說每種食品的數量。（1）提問：如果把4個蘋果分給2個人，怎么分才公平合理？每份分得同樣多的分法在數學上叫什么？（板書：平均分）（2）把2瓶礦泉水要平均分給2個人，每人又分幾瓶呢？（把2瓶礦泉水要平均分給2個人，每人分得1瓶。）（3）哎呀，一個蛋糕，兩個人該怎么分呢？梳理：要平均分，把一個蛋糕平均分給兩個人，每人分得半個那“半個”蛋糕該用怎樣的數表示？揭題：（若生說出12，同學們，你們聽說過這樣的數嗎？這樣的數就是分數；

4、若生不能說，師則介紹說：一半可以用這樣“12”的數表示，這樣的數就是分數。我們今天就來認識這樣的新朋友——分數）。（板書課題：分數的初步認識）2認識二分之一認識二分之一教學例教學例1——直觀感知，初步認識。直觀感知，初步認識。出示蛋糕圖，引導：我們把蛋糕平均分成了幾份？“半個”是其中的幾份？3提問：對于第四幅圖，你有什么想說的嗎？小結：判斷圖形中涂色部分能不能用分數來表示，首先要看它是不是被平均分的。小結：判斷圖形中涂色部分能不能用分數

5、來表示，首先要看它是不是被平均分的?？偨Y過渡：總結過渡：從剛才的學習，我們知道不管是一個蛋糕、一個圖形，還是其他的，只不管是一個蛋糕、一個圖形，還是其他的，只要是把它平均分成要是把它平均分成2份，每份就是它的份，每份就是它的12。提問：對于第四幅圖，你有什么想說的嗎？把長方形平均分成了3份，每份是它的13.（二）做分數。（二）做分數。1提問：除了12，你還想認識幾分之一？（板書：13、14、16、18……）2提問：想不想用剛才的折一折、

6、涂一涂的方法來表示你喜歡的幾分之一？請看要求：用這些紙先折一折，然后也用斜線表示出你想認識的幾分之一，并在上面標出幾分之一。完成的同學，請用你端正的坐姿來告訴老師。師：誰跟老師說說，你把圓形平均分成的幾份，得到了幾分之一呢？交流：請把你的作品放在桌上，同桌兩人互相說說，你把圓形平均分成了幾份？涂色部分是它的幾分之一？3匯報梳理：（1）展示一個表示展示一個表示1414的作品的作品。請學生匯報。師：剛剛在大家交流的時候，老師也做了我喜歡的分

7、數，（長方形14，正方形14，學生的圓形14）（黑板展示）（2）提問：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用14來表示呢？（生說：因為都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）小結：不管什么圖形，只要平均分成小結：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個圖形的份，每一份就是這個圖形的14。（3）用圓表示分數的請舉起來。師收取部分作品展示。同時，師依次問：這是幾分之一？提問：同樣的圖形，同樣是圖中的1份，為什么是用不同的分數來表示