高校教師資格培訓(xùn)--高等教育學(xué)考試題庫

1、高等教育學(xué)參考題單選題1西方近現(xiàn)代高等教育始于：(B)A.古巴比倫的“寺廟學(xué)?！保籅中世紀(jì)大學(xué)；C“贈(zèng)地學(xué)院”；D“雅典大學(xué)”。2在中國，高等教育從萌芽走向雛型的標(biāo)志是：(D)A.殷商時(shí)期的“辟雍”；B.春秋戰(zhàn)國時(shí)期的“稷下學(xué)宮”；C漢代的“太學(xué)”；D唐宋時(shí)期的“書院教育”。3首先提出“教學(xué)與科研統(tǒng)一”的新型教育原則而發(fā)展了大學(xué)科研職能的是：(D)A.法國巴黎大學(xué)；B.英國劍橋大學(xué)；C美國威斯康星大學(xué)；D德國柏林大學(xué)。4提出“大學(xué)向所有

2、人開放，向所有學(xué)科開放”的辦學(xué)思想的是：(C)A.美國斯坦夫大學(xué)；B.美國威斯康星大學(xué)；C美國康乃爾大學(xué)；D美國哈佛大學(xué)。5首先明確提出把服務(wù)社會(huì)作為大學(xué)重要職能的是：(B)A.德國柏林大學(xué)；B.美國威斯康星大學(xué)；C英國劍橋大學(xué)；D法國巴黎大學(xué)。6最先明確地從理論上系統(tǒng)提出高等教育注重理智發(fā)展觀點(diǎn)（個(gè)人本位教育價(jià)值觀）的是：(C)A.亞里士多德；B盧梭；C.紐曼；D赫欽斯。71632年出版的高等教育研究著作《大教學(xué)論》的作者是：(A)A

3、.夸美紐斯（捷克）；B紐曼（英國）；C.皮洛戈夫（俄國）；D保爾森(德國)。8“教師中心論”的代表人物是：(A)A赫爾巴特；來源：考試大B盧梭；C.杜威；D凱洛夫。9首先提出“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”的學(xué)者是：(B)A洛尼洛夫（俄）；A柏林大學(xué)B劍橋大學(xué)C牛津大學(xué)D約翰霍普斯金大學(xué)8、提出“多元化巨型大學(xué)”概念的是（B）。A布魯貝克B科爾C郝欽斯D弗萊克斯納9、現(xiàn)代高等學(xué)校的根本使命是（A）。A培養(yǎng)專門人才B發(fā)展科學(xué)C服務(wù)社會(huì)D文化傳承10、《國民

4、財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》的作者是（C）。A西奧多B舒爾茨C亞當(dāng)斯密D夸美紐斯11、（D）是實(shí)現(xiàn)高等教育目的的手段。A體育B德育C美育D智育12、我國從（A）年開始設(shè)立教師節(jié)。A1985B1986C1991D198813、班級(jí)授課制是由（B）提出。A孔子B夸美紐斯C亞里斯多德D弗萊克斯納14、高等教育的（A）是指不同辦學(xué)形式、學(xué)校類型的高等教育構(gòu)成狀態(tài)。A形式結(jié)構(gòu)B層次結(jié)構(gòu)C科類結(jié)構(gòu)D地域結(jié)構(gòu)15、當(dāng)前高等教育管理體制結(jié)構(gòu)屬于地方分權(quán)的是

5、（B）。A法國B德國C日本D英國16、（A）是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)。A德育B體育C美育D智育17、德國柏林大學(xué)的創(chuàng)辦者是（B）。A赫爾巴特B洪堡C第斯多惠D雅斯貝爾斯18、界定高等教育大眾化指標(biāo)是由（A）提出。A馬丁特羅B蘇霍姆林斯基C布盧姆D杜威19、《中華人民共和國高等教育法》于（D）年開始施行。A1992B2001C1998D199920、人際關(guān)系屬于校園文化中的（C）層面。A物質(zhì)文化B精神文化C制度文化D行

6、為文化61、書院教育是中國古代高等教育史上別具一格的辦學(xué)形式，始于（A）。A隋代B唐代C宋代D明代2最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（C）。A德國B英國C美國D法國3.1632年出版的高等教育研究著作《大教學(xué)論》的作者是（A）A夸美紐斯B紐曼C皮洛戈夫D保爾森4.早期中世紀(jì)大學(xué)實(shí)行的是專業(yè)教育，主要圍繞(D)四科來組織教學(xué)活動(dòng)。A神哲理法B文理法農(nóng)C法商工農(nóng)D文法醫(yī)神5.高等教育的特殊矛盾是（A）A.高級(jí)專門人才的培養(yǎng)要求與完成完全中等

7、教育的人的實(shí)際狀況之間的矛盾。B.高級(jí)專門人才的培養(yǎng)要求與完成完全高等教育的人的實(shí)際狀況之間的矛盾。C.中級(jí)專門人才的培養(yǎng)要求與完成完全高等教育的人的實(shí)際狀況之間的矛盾。D.中級(jí)專門人才的培養(yǎng)要求與完成完全中等教育的人的實(shí)際狀況之間的矛盾6.(C)提出了“人力資本理論，并把這一理論廣泛用于對(duì)高等教育問題的探討，并在實(shí)踐中產(chǎn)生了極其廣泛的影響.A.西奧多B.夸美紐斯C.舒爾茨D.亞當(dāng).斯7.（D）是系統(tǒng)論述教育的經(jīng)濟(jì)功能的經(jīng)濟(jì)學(xué)者。他在其