特色課程與教師創(chuàng)新

1、特色課程與教師創(chuàng)新,韓立芬： 572997213@qq.com,我們的課程旅程我們的課程夢想,今日聚焦,是什么？,為什么？,做什么？,一、特色課程內(nèi)涵與類型,特色課程的經(jīng)典案例,,,,8,海納百川止于至善,海洋文化,海潤生命,個性引領(lǐng)——獨特的課程架構(gòu),個性是與共性相對立的特殊性，其本質(zhì)在于學(xué)校的自主性和獨特性。 特色課程的要義之一在于個性引領(lǐng)，有著獨特的課程框架，包括獨特的課程理念、獨特的課程目標(biāo)、獨特的課程內(nèi)容、獨特的課程實

2、施方式以及獨特的課程評價。,邏輯起點——地方性知識,地方性知識是與普適性知識相對應(yīng)的一個學(xué)術(shù)概念，是當(dāng)代美國闡釋人類學(xué)家克利福特·吉爾茲首創(chuàng)的一個概念。 是指某一區(qū)域的人民或民族在自己長期的生活和發(fā)展過程中所自主生產(chǎn)、享用和傳遞的知識體系，包括以文字形式保存的地方文明和以非文字形式保持的地方民俗、習(xí)慣、信仰和思維方式。,特色課程是在獨特的課程哲學(xué)的指引下，基于本地區(qū)、本學(xué)校，基于教師團(tuán)隊長期實踐和教育研究而建立起來的，具有

3、獨特的 教育價值、優(yōu)質(zhì)的 實施效果和一定社會影響力的課程he課程體系。,特色課程概念,特色課程是一條個性化“跑道”，是師生在“跑道”上奔跑的獨特經(jīng)驗和內(nèi)心的感受。,15,特色課程概念,存在體驗課程（自我履歷法）,特色課程的三種類型宏觀——課程體系 中觀——課程集群微觀——特色科目,特色課程類型,,獨特性 優(yōu)質(zhì)型 典型性 整體性 實踐性,特色課程的基本特征,二、特色課程背景與意義,1、 東西方課程文化碰撞與融合,,16,2

4、、適應(yīng)新課程改革與發(fā)展趨勢,,,課程轉(zhuǎn)型,,,,4、加快國家課程的校本轉(zhuǎn)化,以學(xué)科知識為核心，重在幫助學(xué)生理解概念，原理等。,貼近學(xué)生生活自由參與探索和創(chuàng)新 個人氣質(zhì)與修養(yǎng) 社會責(zé)任感 展現(xiàn)自我才能 喜歡有愛心、特長、幽默感的教師,5、適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需求,6、提升學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng),學(xué)生參與創(chuàng)作的課程,三、特色課程的實踐探索,1、研發(fā)特色課程實施方案,2、進(jìn)行特色課程科目設(shè)計,3、編制特色課程教學(xué)資源,4、創(chuàng)新特色課

5、程實施方式,5、嘗試特色課程校本研修,,國家課程,特色課程,學(xué)校課程方案,,,,學(xué) 生,課程標(biāo)準(zhǔn),,教材,教師教學(xué)設(shè)計,,,,,學(xué)校特色課程開發(fā)與實施方案,,教學(xué)設(shè)計活動設(shè)計,校本教材講義、微視頻,,,綱要、意見,辦學(xué)理念、育人目標(biāo),科目設(shè)計,,,,,國家,,,學(xué)校,,,,,教學(xué)研究,學(xué)校,教師的課程執(zhí)行力,,教學(xué)過程,,課程開發(fā),,教師,地方課程,統(tǒng)一 —— 多元 限定 —— 自主 共性 —— 個性

6、,1、編制學(xué)校特色課程開發(fā)與實施方案,課程建設(shè)的核心價值觀,校長是學(xué)校的核心和靈魂，校長的成就感常體現(xiàn)在將教育追求轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程建設(shè)的核心價值觀。,三、特色課程的實踐探索,1、研發(fā)特色課程實施方案,2、進(jìn)行特色課程科目設(shè)計,3、編制特色課程教學(xué)資源,4、創(chuàng)新特色課程實施方式,5、嘗試特色課程校本研修,2、進(jìn)行科目設(shè)計,學(xué)生：蘊含著豐富的課程資源 ——學(xué)生的生活 ——學(xué)生的興趣 ——學(xué)生的建議 教師

7、：能夠創(chuàng)生的課程資源 ——教師的經(jīng)歷 ——教師的才藝 ——教師的愛好,2、進(jìn)行科目設(shè)計,第一步：尋找課程資源,學(xué)科：可以延展的課程資源 ——學(xué)科知識 ——學(xué)科技能 ——學(xué)科思想 社區(qū)：不可忽視的課程資源 ——社區(qū)文化 ——教育場館 ——社區(qū)變遷,2、進(jìn)行科目設(shè)計,第一步：尋找

8、課程資源,案例：利用博物館開發(fā)課程,,第二步：為課程命名并說明理由,詩意江南詩意生活詩意家鄉(xiāng),江南春畫意 ***微風(fēng)細(xì)柳綠，初雨小桃紅。坐看水窮處，山色有無中。 2007年4月21日,《****古體詩詞欣賞與寫作》--------,《詩旅人生》,《詩旅人生》《上海綠緣》《瑰麗生命》《網(wǎng)絡(luò)文明》《低碳生活》《仰望星空》《經(jīng)

9、典哲學(xué)》,《美刻美篆》《女生形象設(shè)計》《變換多彩的扎擷》《綠色家園》《敬業(yè)修身》《水上救生》《校園影視制作》,第三步：確定課程的核心育人價值,《影視欣賞》 感知生活，智慧生活,2、核心育人價值,《交往禮儀》運用做人的智慧有智慧的做人,《高中女生形象設(shè)計》熱愛生活，提高生活品位,,科目目標(biāo)： 三維目標(biāo)可操作性強(qiáng)科目內(nèi)容： 內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，呈現(xiàn)三級結(jié)構(gòu),第四步：設(shè)計科目目標(biāo)和內(nèi)容,（1）學(xué)生來源（2）課時數(shù)量

10、（3）場地設(shè)備（4）教材使用（5）教學(xué)策略,第五步：預(yù)設(shè)課程實施過程,雙向選擇,短、長、微,選編、改編、自編,學(xué)生喜歡,特色課程教學(xué)策略的三種取向 激趣益智、體驗超越、實踐創(chuàng)生,實踐體驗,《天上掉下個林妹妹》,《高中女生形象設(shè)計》,“創(chuàng)意設(shè)計”策略,實踐體驗,實踐體驗,成果展示——點與線的藝術(shù),詩意江南詩意生活詩意家鄉(xiāng),江南春畫意 劉***微風(fēng)細(xì)柳綠，初雨小桃紅。坐看水窮處，山色有無中。

11、 2007年4月21日,“文化沙龍”策略,坐而論道——進(jìn)階學(xué)術(shù),《性格色彩基礎(chǔ)之洞察技巧》,“焦點訪談”策略,電影： 三傻大鬧寶萊塢,“詩化教學(xué)”策略,電影世界精彩紛呈，文學(xué)形象震撼心靈，歡迎大家來到“電影與文學(xué)形象”課堂。攜帶著五味雜陳，我們長大成人；聆聽著神圣召喚，我們長大成人。今天，我們將和鮮活的電影與文學(xué)形象親密“對話”，共同揭開他們的成長密碼。,王世友老師：《電影中的文學(xué)形象——長大成人》,評價維度

12、 內(nèi)部評價 外部評價 形成性評價 終結(jié)性評價 學(xué)生學(xué)業(yè)評價 課程本身評價,,,,第六步：制作課程評價量規(guī),,評價量規(guī)（學(xué)校版）,評價量規(guī)（教師版）,,,,,,,,,,,評價量

13、規(guī)(學(xué)生版）,對學(xué)生數(shù)量的規(guī)定 對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織與管理 對教學(xué)設(shè)備的維護(hù)與管理 對學(xué)習(xí)檔案的記錄與整理 對多方評價結(jié)果的整理與分析,第七步：謀劃課程管理途徑,摸著石頭過河 揚長補(bǔ)短 系統(tǒng)思考 提升活力 形成特色 獲得幸福感 自我超越,三、特色課程創(chuàng)新與實踐,1、研發(fā)特色課程實施方案,2、進(jìn)行特色課程科目設(shè)計,3、編制特色課程教學(xué)資源,4、創(chuàng)新特色課程實施方式,5、嘗試特色課程校本研修,,特色課程校本教研的“六點