數(shù)學特色課程方案

1、《小學生數(shù)學思維開發(fā)訓練》課程方案（試行稿）一、課程開發(fā)背景一、課程開發(fā)背景教育是否培養(yǎng)出具有嚴密的思維能力和具有創(chuàng)造精神的新人，是當今素質教育的核心所在。2011版《數(shù)學課程標準》明確指出：數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。由此可見，從小加強學生的創(chuàng)造性思維方法的訓練和創(chuàng)造性思維品質的培養(yǎng)，對于實施素質教育具有深遠的意義?！皵?shù)學是思維的體操”。開展數(shù)學思維訓練，不僅使學生能夠掌握淵博

2、的數(shù)學知識，更重要的是可以訓練他們的思維，增強分析問題和解決問題的能力，促使學生發(fā)展，形式健全人格，具有終身持續(xù)發(fā)展能力的力量源泉。開展思維訓練活動，能擴大學生的視野，拓寬知識，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展教學才能，為培養(yǎng)發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維品質提供極大的空間，全面促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。二、課程目標二、課程目標1知識目標：了解源于教材又高于教材的數(shù)學各專題知識，初步應用所學知識解決日常生活問題；學會一些基本的解題策略和解題方法，提高分析問題、解

3、決問題的能力；初步學會一些基本的數(shù)學思想方法，嘗試用數(shù)學的思維方式去思考問題，提升數(shù)學思維能力。2能力目標：通過校本課程的學習，提高學生主動思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的品質，并在學習中學會與人分享、與人合作。3情感目標：通過思維訓練，提高學習數(shù)學的興趣和喜愛，感受數(shù)學學科獨特的魅力，增強學好數(shù)學的信心，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度。三、課程內容三、課程內容根據(jù)學生的認知規(guī)律、數(shù)學學習的特點和學生實際學習情況，本課程安排了“數(shù)

4、與運算、圖形與幾何、解決問題”三方面的內容，放在五個年級學習，各年級教學內容如下：年級數(shù)的運算圖形與幾何解決問題一年級找規(guī)律（一）、數(shù)和數(shù)數(shù)、數(shù)的計算、圖形的計數(shù)(一)、誰的眼力好、圖形游戲比較、簡單運用、智力趣題二年級加法的巧算、有余數(shù)的除法、算式中圖形的剪拼（一）、拼圖游戲、數(shù)立方周期問題(一)、天平問題、幻方(一)、移多補少問題、容如植樹問題、搭配問題、可能性進行適度拓展，使學習內容更條理化、更通俗易懂，以提高學生的學習積極性。（

5、2）教材的整體設計要呈現(xiàn)不同數(shù)學知識之間的關聯(lián)。一些數(shù)學知識之間存在邏輯順序，教材編寫應有利于學生感悟這種順序。（3）對一些重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想要體現(xiàn)螺旋上升的原則。對一些數(shù)學中的重要內容如乘法原理、圖形計數(shù)、周期問題等，應根據(jù)學生的年齡特征與知識積累，在遵循科學性的前提下，采用逐級遞進、螺旋上升的原則，分別在不同年級呈現(xiàn)，體現(xiàn)出明顯的階段性要求。3.教材編寫要體現(xiàn)可讀性教材編寫時要體現(xiàn)可讀性，易于學生接受，激發(fā)學生學習興趣，為學生

6、提供思考的空間。教材的呈現(xiàn)應當在準確表達數(shù)學思維訓練含義的前提下，符合學生年齡特征，從而有助于他們理解數(shù)學。可以采用比較活潑的體例風格，如可以采用“數(shù)海漫游”、“心智啟迪”、“思維沖浪”等小專題形式，把嚴謹、抽象的數(shù)學知識以圖文并茂、直觀形象地呈現(xiàn)出來，使學生感到生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。(三)教學建議本校本課程屬于國家三類課程計劃的“拓展型”課程，是在學習基礎型數(shù)學課程基礎上對數(shù)學視野的開闊、數(shù)學思維的訓練和提升、數(shù)學解題策略的專

7、題學習，所以在教學中應根據(jù)學生的學習現(xiàn)實、個性心理和數(shù)學知識特點，采取靈活多樣的思維訓練教學方法，提高學生的主體積極性。1以學生為主體，改變傳統(tǒng)的教學模式，開展豐富多樣的自主學習形式。根據(jù)學生的現(xiàn)有數(shù)學基礎，可以采取“以學定教”的學習形式，先讓學生自主學習某一專題內容，然后在課堂上小組合作討論交流學習結果，教師根據(jù)學生的學習情況，對課堂進行小結提煉。課堂上充分施展學生的學習能力，給學生提供寬廣的思維空間，教師只是學生學習的組織者、引導者