人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思(全冊)

1、人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思（全冊）一、大數(shù)的認(rèn)識一、大數(shù)的認(rèn)識1.1億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識在本節(jié)課的教學(xué)中教師注重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中掌握新知。本節(jié)課注重知識遷移，積極調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)是重要的課程資源，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗(yàn)，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。

2、在教學(xué)中，教師充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)知識的遷移，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千、萬，了解相鄰兩個單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。但同時(shí)在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了以下的不足：因不夠了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致部分學(xué)生在認(rèn)識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等更大的數(shù)時(shí)有一定的困難。如果能結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，選擇更合適的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“十萬”“百萬”的計(jì)數(shù)單位，效果也許會更好。1.2億以內(nèi)數(shù)的讀法“億以內(nèi)數(shù)的讀

3、法”這節(jié)課是在學(xué)生具備了讀萬以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師注重從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)情1.4億以內(nèi)數(shù)的大小比較億以內(nèi)數(shù)的大小比較是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法”和“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和讀寫”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握多位數(shù)的比較方法，并能準(zhǔn)確比較多位數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)效果較好。但也存在不足之處，雖然學(xué)生對

4、新知識掌握的較好，但學(xué)生的課堂主體地位沒有更多地體現(xiàn)。其實(shí)，萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法也同樣適用于多位數(shù)的大小比較之后，例題的教學(xué)完全可以放手讓學(xué)生自己以小組討論的形式自己比較出數(shù)的大小。另外在練習(xí)時(shí)要給學(xué)生更多地時(shí)間口述比較方法，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，把課堂交還給學(xué)生。1.5大數(shù)的改寫通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了大數(shù)的改寫方法和省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。改寫和省略是非常容易混淆的一對概念，學(xué)完改寫后，學(xué)生掌握得比較好，但一學(xué)