健康教育講座稿件

1、關(guān)注健康領(lǐng)域關(guān)愛(ài)兒童健康幼兒園健康領(lǐng)域?qū)τ谖覀兌疾⒉荒吧?，雖然說(shuō)幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，但新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱綱要)還是將“健康”劃分為單獨(dú)的一個(gè)領(lǐng)域，而且是擺在語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域之首，這足以說(shuō)明其重要性。那么在實(shí)踐工作中應(yīng)如何關(guān)注幼兒健康促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)，現(xiàn)就結(jié)合目前的幼兒園教育現(xiàn)狀與同行們一起學(xué)習(xí)探討旨在起到拋磚引玉。一、幼兒園開(kāi)展健康教育的意義健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充

2、分發(fā)展的前提，增強(qiáng)幼兒的健康不僅能提高幼兒期的生命質(zhì)量，而且有益于多種疾病的早期預(yù)防，為其一生的健康贏得了時(shí)間?！毒V要》中明確要求“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！庇變浩谑巧眢w生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，是為人的一生奠定物質(zhì)基礎(chǔ)的重要時(shí)期。幼兒身體的發(fā)展?fàn)顩r不僅影響到幼兒身體的發(fā)育，還會(huì)影響幼兒的心理發(fā)展，甚至影響到人的一生。正如陳鶴琴先生所說(shuō)的“健全的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)”。健康的身體是一切動(dòng)力之源

3、，為了激發(fā)幼兒興趣、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂(lè)、培養(yǎng)健康個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，就要從幼兒興趣出發(fā)，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，建構(gòu)新的健康教育模式，以創(chuàng)新的思維探索幼兒園健康教育的策略。用《吸管穿蘋(píng)果》的例子來(lái)說(shuō)明我們不能被傳統(tǒng)的教育觀念束縛住思想。我想說(shuō)：健康是幼兒的幸福之源，離開(kāi)了健康，幼兒就不可能參加各種學(xué)習(xí)、游戲，甚至無(wú)法正常生活。對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育，是把通往健康的鑰匙交給他們，對(duì)其一生有重要的影響。二、幼兒園健康教育的目標(biāo)任務(wù)

4、1、樹(shù)立正確的健康觀健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)。現(xiàn)在世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，應(yīng)從生理、心理、社會(huì)的角度全面理解健康，即健康不僅包括身體器官、組織及其功能正常，沒(méi)有疾病，而且包括健美的體形、充沛的精力、樂(lè)觀向上的情緒、健康的心理品質(zhì)、對(duì)自然和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力及對(duì)病癥的抵抗力等等。幼兒園的健康教育是以健康為目標(biāo)，以衛(wèi)生科學(xué)、體育科學(xué)為內(nèi)容的教育，也是向幼兒進(jìn)行身體保健、身體鍛煉以及促進(jìn)心理健康的教育。（一）選擇適宜的教育方法和形式幼

5、兒健康教育的方法一般有觀摩、共同討論、自我學(xué)習(xí)，動(dòng)作技能練習(xí)，感知體驗(yàn)等，《綱要》要求“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自主的嘗試?！焙⒆觽兌枷矚g“寓教于樂(lè)”的教育手法，因此我們可根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)及健康教育的內(nèi)容選擇具有多樣性、趣味性和針對(duì)性的教育方法和途徑。1、適宜的教育方法。①幼兒的親身感知體驗(yàn)。例如：在大班“食物的旅行”活動(dòng)中，讓幼兒喝

6、豆?jié){、吃餅干，啟發(fā)幼兒通過(guò)感知并說(shuō)出食物在身體中經(jīng)過(guò)了哪些地方，使幼兒知道了食物在身體中經(jīng)過(guò)的器官，并且通過(guò)體驗(yàn)餅干在口腔中變軟變碎的過(guò)程，從而了解食物在各器官中的變化。②反復(fù)練習(xí)一些生活技能、健康行為，形成穩(wěn)定的動(dòng)作、行為習(xí)慣。例如：穿脫衣服、疊被子等。通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)怎樣刷牙、保護(hù)牙齒、預(yù)防齲齒的。喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，形成初步的健康意識(shí)，促使健康行為的養(yǎng)成。③根據(jù)活動(dòng)需要利用情景表演（包括木偶表演）、聽(tīng)故事和念兒歌等孩子們喜愛(ài)

7、的活動(dòng)形式，對(duì)幼兒講一些有關(guān)健康的故事和兒歌，通過(guò)淺顯的故事內(nèi)容，讓了解有關(guān)健康的知識(shí)，了解為什么要這樣做的簡(jiǎn)單道理。④運(yùn)用教育實(shí)例開(kāi)展共同討論和自我學(xué)習(xí)。這種方法對(duì)心理健康教育尤為有效，例如：情緒情感的教育《我們多能干》中通過(guò)啟發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)自己的閃光點(diǎn)，有效增強(qiáng)幼兒的自信心和自豪感；在應(yīng)急能力訓(xùn)練《我該怎么辦》中通過(guò)情景模擬學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件中的好辦法，提高應(yīng)急方面的的心理能力。在意志品質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)《為什么不一樣》，讓幼兒體會(huì)只有克服困難，

8、才能獲得成功。2、多樣化的教育形式。①有機(jī)滲透在幼兒一日生活中。幼兒本身是一個(gè)有機(jī)整體，其各方面的發(fā)展是相互聯(lián)系、相互影響的。陳鶴琴說(shuō)過(guò)“兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育，兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)。”因此幼兒健康教育就是生活教育，應(yīng)當(dāng)在盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、游戲等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實(shí)施健康教育策略。例如，在洗手時(shí)讓幼兒了解講衛(wèi)生的重要性；在戶外活動(dòng)蕩秋千、滑滑梯時(shí)，了解保護(hù)自己的運(yùn)動(dòng)方法。②有機(jī)