八年級物理《溫度》比賽說課稿

1、“溫度”說課稿一、說教材《溫度》是人教版義務教育教科書物理八年級上冊第三章第一節(jié)的內容。”是本章知識結構的基礎，“溫度”和“溫度計”不僅僅是本章的預備知識，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進行的。本節(jié)主要內容有溫度的概念，溫度計的原理，攝氏溫度規(guī)定，溫度計使用方法和體溫計的特殊結構。這些知識為后面學習物態(tài)變化打下基礎，做好鋪墊。溫度計是生活中常用的測量工具。學好它并會用它對今后其它儀器的學習很有幫助，也是今后繼續(xù)學習熱學知識的基

2、礎。二、說學生八年級的學生思維活躍，好奇心重，求知欲強，但動手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對科學探究的基本環(huán)節(jié)缺少認識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，以學生常見的現(xiàn)象進行引入，以動手探究的方式進行教學，學生能逐步理解和應用科學知識。生活中，學生接觸天氣預報的機會還是很多的，攝氏溫度的讀是容易出錯的地方，要加一引導。攝氏溫度的寫是學生學習的一個點，但只要把讀的問題解決了，寫也就水到渠成了。對于溫度計指示的溫度，學生可能不能一下子用正確的方

3、法，要在學生錯誤的讀法上引導學生正確讀數(shù)。三、說目標知識目標：1.理解溫度的概念；2.理解溫度計的工作原理。3、知道常用溫度計有哪些？能力目標：1.通過觀察了解溫度計的結構；2.通過學習活動使學生掌握溫度計的使用方法；3.會用溫度計測量溫度。情感態(tài)度價值觀：通過學習活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。四、說教學重難點教學重點：溫度計的使用方法教學難點：攝氏溫度的規(guī)定和讀寫、使用溫度計易錯之處五、說教學

4、方法教學方法：實驗法、觀察法、講授法、討論法六、說教學思路新課程改革的核心理念，即以學生發(fā)展為本，把學生參與作為教學實施的主體和核心。而物理教學是與我們的生活息息相關的。本著物理學習來源于生活，學之又用于生活的原理，我在本節(jié)教學中采用了以學生實驗探究為主、教我在本節(jié)教學中采用了以學生實驗探究為主、教師引導為輔，充分體現(xiàn)學生主體性的教學思路師引導為輔，充分體現(xiàn)學生主體性的教學思路。通過學生操作探究——分析歸納——演繹應用的學習過程，提升學

5、生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的學習能力，幫助學生建構知識體系，激發(fā)探究欲望、提升動手能力。在多個教學環(huán)節(jié)都采用提問在多個教學環(huán)節(jié)都采用提問——思考思考——討論討論——發(fā)言發(fā)言——教師指正的方教師指正的方該使用什么儀器？該使用什么儀器？答：要選擇科學的測量工具——溫度計。2、溫度計1)思考:溫度計是如何工作的，你能試著想想溫度計工作的原理嗎？2)教師出示自制的溫度計，將其放入熱水中，觀察細管中水柱的位置，然后再將其放入冷水中，再觀察水柱

6、的位置。教師總結：溫度計就是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的，里面的液體可以是水銀、酒精、煤油等。思考：如果用我們自制的溫度計來準確測量溫度，還應該進行什么改進？思考：如果用我們自制的溫度計來準確測量溫度，還應該進行什么改進？請學生回答請學生回答：加上刻度和單位。3、溫度計的結構教師以圖片的形式展示溫度計的結構和各部分的名稱，特別以“單位”引出攝氏溫度的規(guī)定。4、攝氏溫度1)攝氏溫度是這樣規(guī)定的：在一個大氣壓下，冰水混合物的溫度是0攝氏度，

7、，沸水的溫度是100攝氏度，分別用0℃和100℃表示，0℃和100℃之間有100個等份，每個等份代表1攝氏度。例如：人的正常體溫是37℃左右，讀作：37攝氏度；北京一月份的平均氣溫是4.7℃，讀作：零下4.7攝氏度或負4.7攝氏度。（糾正錯誤讀法，如：37℃不能讀作37度或者攝氏37度）2)請學生朗讀課本上有關攝氏溫度的讀和寫的內容。請學生朗讀課本上有關攝氏溫度的讀和寫的內容。3)反饋小練習反饋小練習5、常見溫度計及其量程和分度值你還記

8、得刻度尺的量程和分度值的含義嗎？請學生發(fā)言。你還記得刻度尺的量程和分度值的含義嗎？請學生發(fā)言。教師以圖片形式向學生介紹實驗室用溫度計、體溫計和寒暑表的量程和分度值。6、溫度計的使用1)小組活動：學生以小組為單位，先認真思考應該如何正確使用溫度計，小組活動：學生以小組為單位，先認真思考應該如何正確使用溫度計，再測量出燒杯中水的溫度和某個同學的體溫，記錄結果。并寫出使用溫度再測量出燒杯中水的溫度和某個同學的體溫，記錄結果。并寫出使用溫度計應