小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字素養(yǎng)的提升策略

1、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字素養(yǎng)的提升策略小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字素養(yǎng)的提升策略建省長(zhǎng)汀師范附屬小學(xué)曾三娣【文章編號(hào)】04509889（2017）07A000602魯迅先生說(shuō)過(guò)：故其所函，遂具三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。這段話形象說(shuō)明了漢字外形的美是其內(nèi)涵所在，而寫(xiě)字正是展現(xiàn)漢字形美的重要途徑。語(yǔ)文新的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于第三學(xué)段（5～6年級(jí)）識(shí)字寫(xiě)字的要求指出：硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度；能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體

2、會(huì)漢字的優(yōu)美?？梢?jiàn)，把字寫(xiě)端正、整潔、美觀既是落實(shí)新課標(biāo)的要求，也是傳承民族文化的使命，更是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，甚至安身立命的重要途徑?？v觀當(dāng)今教學(xué)，課堂上弱化寫(xiě)字的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，特別是高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)尤為顯著，再加上計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，學(xué)生們對(duì)于寫(xiě)字越來(lái)越不感興趣，出現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差、錯(cuò)字頻現(xiàn)等諸多書(shū)寫(xiě)質(zhì)量下滑的不良現(xiàn)狀。因此，引導(dǎo)學(xué)生們轉(zhuǎn)變寫(xiě)字觀念，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，練就熟練的寫(xiě)字技藝，以提升學(xué)生的寫(xiě)字素養(yǎng)已刻不容緩。屆學(xué)生的榜樣。

3、學(xué)生們露出羨慕的眼神，不由自主地發(fā)出聲聲贊嘆，由此足見(jiàn)他們的寫(xiě)字欲望被激發(fā)。多渠道、多形式地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，能啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使他們?cè)趯?xiě)字過(guò)程中陶陶然樂(lè)在其中，自然學(xué)得積極主動(dòng)，教學(xué)成效卓然。二、言傳身教，示范引領(lǐng)清代魏源提出身教親于言教。這句話的意思是說(shuō)：以自己的模范行為進(jìn)行教育，比泛泛而談地用語(yǔ)言施以教育更加親切，更有效果。俗話說(shuō)說(shuō)一百道一千，還不如做一次。我們與其喊破嗓子教學(xué)生寫(xiě)字，不如從自身做起。作為教師，要提高自身的

4、寫(xiě)字修養(yǎng)，在學(xué)生面前認(rèn)真寫(xiě)字，寫(xiě)好每一個(gè)字，用自己細(xì)微的行動(dòng)感染學(xué)生，成為學(xué)生寫(xiě)字的表率，真正做到學(xué)高為師，身正為范。一是重視課堂十分鐘的寫(xiě)字教學(xué)示范引領(lǐng)作用。教師進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)畫(huà)好田字格并在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生示范寫(xiě)字的整個(gè)過(guò)程。二是重視課堂板書(shū)時(shí)的示范引領(lǐng)，一筆一畫(huà)認(rèn)真寫(xiě)好每個(gè)字、每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，力爭(zhēng)做到工整書(shū)寫(xiě)、整齊排版、勻稱美觀。三是重視作業(yè)批改時(shí)的示范引領(lǐng)，在批改學(xué)生的課堂、課后作業(yè)時(shí)，認(rèn)真寫(xiě)好每一句評(píng)語(yǔ)，甚至畫(huà)好每