小學(xué)生心理特點(diǎn)、常見(jiàn)心理問(wèn)題及其對(duì)策

1、小學(xué)生心理特點(diǎn)、常見(jiàn)心理問(wèn)題及其對(duì)策小學(xué)生心理特點(diǎn)、常見(jiàn)心理問(wèn)題及其對(duì)策要知道兒童常見(jiàn)的心理問(wèn)題，首必須了解他們的心理特點(diǎn)。一、心理的內(nèi)部穩(wěn)定性較差。學(xué)過(guò)心理學(xué)的老師都知道，平常我們的心理狀態(tài)處于一種平和狀態(tài)，也就是沒(méi)有太大的心理情緒波動(dòng)，而穩(wěn)定性差，就是說(shuō)情緒波動(dòng)比較大，俗話說(shuō)“孩子的臉，六月的天，說(shuō)變就變了?！蹦馨押⒆拥哪樃碌奶旆旁谝黄鸨容^，足以說(shuō)明孩子的心理穩(wěn)定性差，也就是情緒波動(dòng)比較大。二、好奇、敏感。對(duì)什么都感興趣，對(duì)什么

2、都反應(yīng)強(qiáng)烈。三、好勝，但是韌性差。什么事都想爭(zhēng)第一想要贏別人，證明自己厲害，但是容易受挫折，一點(diǎn)小失敗就覺(jué)得不得了了，天都塌下來(lái)了。四、自控能力不足。其實(shí)這點(diǎn)非常重要，因?yàn)樵趦和艹Ｒ?jiàn)。上上課心就跑到操場(chǎng)上去啦，做做作業(yè)，就想著晚上媽媽買(mǎi)什么好吃的啦。稍微嚴(yán)重一點(diǎn)，就控制不住自己的身體，一直要?jiǎng)?，抓抓頭啊，咬咬手指、咬咬鉛筆啊等等。五、自尊心和自主欲強(qiáng)烈。稍微批評(píng)兩句，他就覺(jué)得很委屈，或者一點(diǎn)小矛盾他反應(yīng)就很強(qiáng)烈。然后認(rèn)為他自己什么都對(duì)

3、的，別人什么都錯(cuò)的，以自己為中心。六、批評(píng)力不足。不懂得自我批評(píng)，有時(shí)候，會(huì)一時(shí)分不清對(duì)錯(cuò)，做錯(cuò)了事自己都不明白，甚至不知道悔改。七、人際關(guān)系簡(jiǎn)單化或不知所措。就是說(shuō)不會(huì)與人相處，跟人交涉、特別是跟大人相處時(shí)惶恐不安，甚至拒絕參加社交活動(dòng)。這些是兒童主要的心理特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有，而且不是單獨(dú)存在。（比如一般不會(huì)說(shuō)一個(gè)學(xué)生他光是情緒變化大，其他都好的，或者就是好勝，其是溺愛(ài)。因此，造成孩子自立能力越來(lái)越差。他們遇到困難時(shí)，最先想到向父母

4、求助，得到幫助時(shí)，他們就生成了依賴(lài)感。這樣的惡性循環(huán)讓他們變成了溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打、意志力非常薄弱。其次，表現(xiàn)為自責(zé)傾向。這一現(xiàn)象在小學(xué)生中較多，危及著他們的心理健康。就是說(shuō)，發(fā)生不如意的事情時(shí)，經(jīng)常認(rèn)為自己不好，對(duì)自己所做的事很恐懼。自責(zé)傾向的根源是失去了別人的關(guān)心愛(ài)護(hù)而導(dǎo)致的不安。當(dāng)學(xué)生感受到被父母、教師、朋友不理他了，往往形成自責(zé)傾向，父母、教師對(duì)兒童過(guò)分嚴(yán)厲、專(zhuān)制，則挫傷了兒童自尊心，兒童感覺(jué)不到來(lái)自權(quán)威人的愛(ài)護(hù)，從而

5、出現(xiàn)自責(zé)心理；當(dāng)對(duì)別人的愛(ài)渴求過(guò)強(qiáng)時(shí)，一點(diǎn)小過(guò)失就會(huì)使小學(xué)生感受到自己不再被愛(ài)了，這樣的兒童往往有很強(qiáng)的依賴(lài)心理。二、小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的對(duì)策（一）學(xué)校的對(duì)策1、應(yīng)采取心理輔導(dǎo)的方式為學(xué)生提供全面的幫助（1）團(tuán)體輔導(dǎo)。老師跟同學(xué)一起討論，把心里的話說(shuō)出來(lái)，激發(fā)群體向上的精神。（2）個(gè)案教育?？梢允侵莾?yōu)學(xué)生、模范學(xué)生、問(wèn)題較多的學(xué)生，學(xué)生作為個(gè)體對(duì)象，進(jìn)行心理咨詢。2、教師應(yīng)該正確引導(dǎo)好小學(xué)生的心理健康意識(shí)（1）教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生積極參加集