小學(xué)音樂優(yōu)秀論文

1、營造童趣課堂營造童趣課堂彰顯音樂本色彰顯音樂本色——淺談仁懷新課改小學(xué)音樂課堂特色教學(xué)策略的運用仁懷市三合鎮(zhèn)第二小學(xué)：肖小蘭郵編：564503電話：13765234836摘要：要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們需要探討課堂教學(xué)怎樣圍繞教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓每個學(xué)生都能在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。因此，小學(xué)音樂教學(xué)中要營造童趣課堂，讓學(xué)生感受到音樂的魅力。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂新課改新課改教學(xué)教學(xué)課堂課

2、堂音樂是一門能陶冶人思想情操的審美藝術(shù)，它可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力與審美能力的發(fā)展。因此，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中如何營造一個充滿童趣的音樂課堂讓小學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)中區(qū)，從而營造充滿童趣的音樂課堂。小學(xué)音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的初步審美能力。因此，作為音樂教師應(yīng)該營造童趣課堂，這樣，才能彰顯出音樂學(xué)科的特色。一、一、直觀激發(fā)興趣，加深對音樂作品的感受直觀激發(fā)興趣，加深對音樂作品的感受在小學(xué)音樂教學(xué)中通過多媒體制作圖片、視頻等直觀手段，

3、結(jié)合形象生動、通俗易懂的教學(xué)語言，可以加深學(xué)生對音樂作品的感受，從而取得良好的教學(xué)效果。例如：在引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞《小青蛙》時，學(xué)生們都覺得這首歌很好聽。這種欣賞僅是一種直覺的、感性的反映。要使學(xué)生進(jìn)一步體驗作品的內(nèi)涵，得到美的享受，就要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維隨著音樂起伏展開想象的翅膀。于是在欣賞輕松活潑的樂曲第一段時，就用多媒體出示小青蛙的活動環(huán)斃——荷塘，要求學(xué)生邊聽邊想：小青蛙在干什么？在音樂的感染下，學(xué)生的思維活躍起來

4、，有的說小青蛙在唱歌，有的說小青蛙在游泳……隨著學(xué)生的精彩描述，各種形態(tài)的小青蛙“躍”到大屏幕中，聽覺形象轉(zhuǎn)化為視覺形象，學(xué)生欣賞得津津有味，充分感受到想象的樂趣。后來在欣賞與第一段相似的第三段時，我又把學(xué)生欣賞第一段時想象的各種青蛙形象以動畫顯示。歡快的音樂結(jié)合生動的畫面，深深地打動了學(xué)生，使他們在通過聽覺感受樂曲音樂教學(xué)論文全面、完整的綜合性審美體驗十分重要?！敦埡屠鲜蟆吠ㄟ^音樂的特殊方式，細(xì)膩、準(zhǔn)確地反映不同的情感，使學(xué)生對美的理

5、解和情感的沖動不斷加深，體驗了音樂所具有表達(dá)豐富情感和思想內(nèi)涵的魅力，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康高尚的審美觀念，逐步提高音樂審美的品位，從而培養(yǎng)了小學(xué)生高尚的情操。四、陶冶學(xué)生情操，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育四、陶冶學(xué)生情操，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育小學(xué)音樂課本的曲目是按照學(xué)生接受能力來選擇教學(xué)內(nèi)容的。其中有反小學(xué)生精神面貌與健康生活的作品，還有適合小學(xué)生歌唱的中外國優(yōu)秀歌曲作為基本教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┟褡屣L(fēng)格的歌曲。編排這些內(nèi)容的目的是陶冶學(xué)生的

6、情操，使學(xué)生受到高尚情操的教育。這樣，學(xué)生就會在反復(fù)地歌唱歌詞的過程中產(chǎn)生情感的共鳴。這種寓教于樂的教學(xué)手段，對于學(xué)生進(jìn)行思想道德教育具有潛移默化地作用。例如：在學(xué)習(xí)《繡紅旗》這首優(yōu)美的歌曲時，首先讓學(xué)生了解這首曲子的劇情，教師要有感情地朗讀歌詞，讓學(xué)生們仿佛看到江姐與男友們在監(jiān)獄中不顧自身安危，把個人置之度外，為了共產(chǎn)主義理想含著熱淚繡紅旗的情景。此時，作品濃烈的氛圍激起了學(xué)生的情感共鳴，從內(nèi)心深處蕩起了熱愛人民，報效祖國的激情，讓學(xué)

7、生受到了以此愛國主義教育。在學(xué)習(xí)《頑皮的杜鵑》這首歌曲時學(xué)生們一邊聽著音樂，一邊聆聽教師講述孩童在美麗的山林中與頑皮的杜鵑相互歡樂嬉戲場景，那充滿童趣的情景打動學(xué)生的心扉，自覺的對照歌詞思考，恰當(dāng)?shù)膶Ω柙~進(jìn)行感情處理。這樣，學(xué)生好像感受到杜鵑的低鳴回蕩在青山翠谷之間。此情此景陶冶了學(xué)生的情操，同時，也對學(xué)生進(jìn)行了以此思想品德的教育。五、改進(jìn)評價機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂的信心五、改進(jìn)評價機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂的信心傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂評價沒有

8、注重情感與態(tài)度的培養(yǎng)。新課改下評價機制得到改善，它充分的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的地位，使學(xué)生對情感認(rèn)知度有著不同的反應(yīng)。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上的長處與亮點。小學(xué)音樂教學(xué)不是要培養(yǎng)音樂大師與歌唱家，而是讓每一個學(xué)生在欣賞音樂過程中帶來的快樂體驗。例如：在小學(xué)《賽馬》這首作品時，就根據(jù)小學(xué)生的不同個性開展因材施教，讓每一個學(xué)生都能學(xué)習(xí)這首作品中有所收獲。其次，教師要培養(yǎng)有音樂特長的欣賞。對于有音樂天賦或者音樂素質(zhì)好一點的學(xué)生，不妨選擇一