語(yǔ)言文字優(yōu)秀論文

1、利用現(xiàn)代教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣語(yǔ)言是思維的外殼、交際的工具、學(xué)習(xí)的手段，也是傳播人類文明的載體?？谡Z(yǔ)交際是人類社會(huì)活動(dòng)中最重要、運(yùn)用最廣泛也是最易行的交際。人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感，百分之九十是通過口語(yǔ)交際進(jìn)行的。因此，《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！安选本哂腥粘？谡Z(yǔ)交際的基本能力”作為語(yǔ)文課程總目標(biāo)之一。我們?cè)趯?shí)施新

2、課程的過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情景，多方面加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。“興趣是最好的老師”，要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的積極主動(dòng)性，就一定要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣。有興趣，才有交流的欲望；有興趣，思維才會(huì)活躍。筆者擬就在學(xué)生口語(yǔ)交際興趣的培養(yǎng)方面談?wù)勛约旱淖疽?。一、注重示范引領(lǐng)培養(yǎng)興趣小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)讀書之前，就有了一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，但這種表達(dá)能力還處在生長(zhǎng)發(fā)育期，表達(dá)具有局限性

3、，因此在小學(xué)階段，特別是小學(xué)低年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練就顯得尤為重要。我們常常發(fā)現(xiàn)，小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文老師如果能隨時(shí)隨地對(duì)他的學(xué)生作口語(yǔ)示范，他的學(xué)生的口語(yǔ)就要規(guī)范得多，說起話來頭頭是道。這是因?yàn)樾W(xué)生具有極強(qiáng)的模仿能力，而模仿是一種非常重要的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，它能消除學(xué)生的膽怯心理，激起試一試的勇氣和信心，所以，老師可巧妙地進(jìn)行示范引領(lǐng)，而這種示范引領(lǐng)也不一定全由老師來承擔(dān)，也可以讓班上一些口語(yǔ)交際能力強(qiáng)的學(xué)生來當(dāng)“小先生”進(jìn)行示范，還可以

4、借助媒體，如音響、錄像資料等手段，以此來激發(fā)學(xué)生的交際興趣，主動(dòng)參與，自由表達(dá)。二、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍培養(yǎng)興趣小學(xué)生天真活潑，愛說愛動(dòng)，但真要讓他們?cè)诖蠹颐媲斑M(jìn)行表達(dá)，心里不免會(huì)緊張，特別是低年級(jí)的孩子膽小，聲音輕，怕說錯(cuò)話引起同學(xué)的嘲笑，但他們又有著強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，迫切希望人們承認(rèn)他們的存在。如果教師不遵循小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將口語(yǔ)交際成人化，模式化，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，害怕說話，不敢與人交往。在口語(yǔ)交際中，我們要注意采取鼓勵(lì)的方

5、法，有時(shí)還可以請(qǐng)家長(zhǎng)配合，如：教學(xué)小語(yǔ)第一冊(cè)語(yǔ)文園地中“我會(huì)拼圖”這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，事先我讓每個(gè)學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下用彩色紙剪出大小不同的多個(gè)圓，然后用這些圓拼出自己喜歡的各種小動(dòng)物，并要求用普通話把自己拼的是什么，怎么拼的講給家長(zhǎng)聽，家長(zhǎng)要耐心地聽完，并適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，在口語(yǔ)交際課上，大部分學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己。如果有個(gè)別學(xué)生沉默不語(yǔ)，我們可以拿出他的畫，說：“你拼的圖真不錯(cuò)！能不能讓同學(xué)們看看，再告訴大家，你是怎么拼的嗎？”他可能會(huì)說

6、：“我拼的是我家的小狗，我用兩個(gè)大圓做小狗的腦袋和身子，用剪刀剪了四個(gè)半圓做小狗的耳朵和眼睛，還用小圓拼了小狗的嘴巴和四條腿，最后給小狗畫上尾巴就可以了。老師和同學(xué)都夸我拼得好，我真高興！”我們還可以要求小組的同學(xué)互相為別的同學(xué)做小老師。這樣學(xué)生越說越想說，越想說越有成功感、自豪感?！敖逃乃囆g(shù)，首先不在于獲得知識(shí)的多少，而在于激勵(lì)、鼓舞、欣賞?！痹诳谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練中，教師要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，少指責(zé)；要耐心聽他們發(fā)言，不到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須對(duì)學(xué)

7、生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。但光有認(rèn)識(shí)還不夠，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中還必須加強(qiáng)語(yǔ)言文字教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)如何回歸到它的工具性，基礎(chǔ)性上來，如何從課文內(nèi)容分析模式回歸到從語(yǔ)言教學(xué)為主這方面來？這是一個(gè)很值得深入探討的難題。以下就談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)淺見。首先，應(yīng)是教學(xué)觀念上要真正轉(zhuǎn)變、更新。我們要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科是綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，因此語(yǔ)文教學(xué)還負(fù)有向?qū)W生進(jìn)行思想教育，發(fā)展智力，培訓(xùn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等任務(wù)；其他學(xué)科也有這些任務(wù)，是各學(xué)科共有的任務(wù)?！疤赜腥蝿?wù)”和“

8、共有任務(wù)”二者是相輔相成的，在教學(xué)過程中，二者關(guān)系處理得當(dāng)有利于加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練；要敢于擺脫困擾教學(xué)效率提高的以灌輸為主的課文內(nèi)容分析主紅，精講巧練，講練評(píng)結(jié)合，著為于語(yǔ)言文字教學(xué)的新模式，新模式的建立其目標(biāo)應(yīng)在于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，使學(xué)生能更快更好地掌握語(yǔ)文工具。必須真正地切實(shí)地把語(yǔ)言文字教學(xué)和讀寫聽說能力，思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來并落到實(shí)處。第二，要研究和梳理語(yǔ)言文字教學(xué)的基本內(nèi)容，探索和總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律。布魯姆強(qiáng)調(diào)，

9、基礎(chǔ)教學(xué)的任何學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)是重要的教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)兇括教學(xué)大綱所規(guī)定的字詞的音、形、義、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，詞法和句法即漢語(yǔ)語(yǔ)言的構(gòu)造形式及其規(guī)律，修辭和語(yǔ)言邏輯等。掌握這些知識(shí)的目的在于更自覺更熟練地運(yùn)用語(yǔ)言這一工具。所以，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)不能單純的孤立的機(jī)械地進(jìn)行，只有充分利用課文活的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，才有可能使學(xué)生牢固掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和形成語(yǔ)言能力。融，只能令學(xué)生討厭，引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)死胡同。語(yǔ)言文字教學(xué)的另一個(gè)基本的重要的內(nèi)容是漢語(yǔ)言

10、的表達(dá)形式和表達(dá)方法。而有不同的語(yǔ)境中又會(huì)有不同的語(yǔ)言表達(dá)形式和方法。這樣的例子在教材中比比皆是。如“把”字句與“被”字句的強(qiáng)調(diào)側(cè)重點(diǎn)不同；反問與陳述句等強(qiáng)調(diào)語(yǔ)。閱讀教學(xué)要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)工具學(xué)科。它的任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展思維，陶冶思想情操。所謂學(xué)習(xí)語(yǔ)言，即指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，積累語(yǔ)言材料，掌握語(yǔ)言規(guī)律，發(fā)展語(yǔ)言能力。換句話說，就是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。這是語(yǔ)文學(xué)科的特殊使命，是其他學(xué)科替代不了的。

11、因此，在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練有著重要的意義。一、加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，是閱讀教學(xué)功能的體現(xiàn)。閱讀教學(xué)一個(gè)最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生理解書面語(yǔ)言的能力。所謂書面語(yǔ)言，就涉及到課文的字、詞、句、段、篇，要培養(yǎng)能力，就離不開朗讀、默讀、說話、口答、筆練等一系列訓(xùn)練。閱讀能力的標(biāo)志之一理解，即讀懂文章。并且，在理解的基礎(chǔ)上知道文章是怎樣運(yùn)用書面語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容和思想感情的，即學(xué)習(xí)表達(dá)方法，積累語(yǔ)言材料，為寫作做準(zhǔn)備，這才是真正意義上的讀懂文章。二、加