淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的趣味性論文

1、<p>　　淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的趣味性論文</p><p>　　英語(yǔ)教學(xué)是一門語(yǔ)言類學(xué)科教學(xué)，語(yǔ)言教學(xué)中，環(huán)境起著不可忽視的作用。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中之所以速度慢，見(jiàn)效低，其主要原因之一就是缺少學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，不能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的激情，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中也越來(lái)越?jīng)]有了興趣和信心。教學(xué)的關(guān)鍵就是如何誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。正如著名心理學(xué)家皮亞杰所言：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！币虼耍覀兘虒W(xué)英語(yǔ)時(shí)就得想方設(shè)法做好每

2、堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位以及老師的主導(dǎo)作用。“趣味性”教學(xué)能使英語(yǔ)課生動(dòng)、活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。好的課堂設(shè)計(jì)能使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、直觀、興奮，有利于改變單調(diào)的教學(xué)格局，達(dá)到良好的教學(xué)目的。下面就是我對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì)。</p><p><b>　　一、情景設(shè)計(jì)</b></p><p>　　

3、（1）運(yùn)用直觀教具。在教授單詞時(shí)，最好多用圖片、模型、實(shí)物等，以形象、直觀的方式，讓學(xué)生在直接感觸中記憶單詞。我們盡可能在條件允許的情況下，能帶實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)，既增加了課堂的真實(shí)語(yǔ)言氛圍感，也能使學(xué)生從一陳不變的課堂環(huán)境中感到一絲新鮮味，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)國(guó)家名時(shí)，我們可以出示相應(yīng)的小國(guó)旗，讓孩子把國(guó)名與國(guó)旗對(duì)應(yīng)記憶。</p><p>　?。?）運(yùn)用生動(dòng)的多媒體。在教學(xué)中，盡量運(yùn)用

4、多媒體課件。讓孩子人物對(duì)話中更直觀，立體的接受知識(shí)。這樣要學(xué)的詞句在不知不覺(jué)中熟練起來(lái)，并且使學(xué)生不會(huì)感到枯燥，有身臨其境的感覺(jué)。</p><p>　　（3）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。如shopping（購(gòu)物）的交際用語(yǔ)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)用實(shí)物，如水果、衣物、學(xué)習(xí)用品等做道具，給學(xué)生在課堂中設(shè)置真實(shí)的場(chǎng)景，也會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)目的。老師可以讓情景再現(xiàn)：兩名學(xué)生扮演超市工作者，讓另一個(gè)學(xué)生演購(gòu)物者，依次在擺放實(shí)

5、物的柜臺(tái)（學(xué)生課桌）上去買東西。這樣的活動(dòng)，是學(xué)生們很感興趣的，每個(gè)學(xué)生都愿意積極參加，主動(dòng)交流，使教學(xué)取得了良好的效果。</p><p><b>　　二、游戲設(shè)計(jì)</b></p><p>　　英語(yǔ)游戲活動(dòng)是以所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，活動(dòng)在設(shè)置上既不能超越學(xué)生的實(shí)際能力，又不能流于形式，在內(nèi)容上既要有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，又要有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，以達(dá)到"我想學(xué)&

6、quot;的目的。</p><p>　　羅賓（J .Rubin）曾經(jīng)歸納出優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的六大特征: 1.是積極的和準(zhǔn)確的猜測(cè)者2.具有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交際欲望 3.不怕犯語(yǔ)言錯(cuò)誤而被別人饑笑 4.在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中也很注意語(yǔ)言形式的構(gòu)成 5.善于鑒別自己的語(yǔ)言和別人的語(yǔ)言 6.重視語(yǔ)言的意義理解,不單純追求語(yǔ)言表面結(jié)構(gòu)。由此可見(jiàn)，游戲是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要形式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官積極參與活動(dòng),并使知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐,培養(yǎng)在實(shí)踐

7、中創(chuàng)造性地運(yùn)用外語(yǔ)知識(shí)的能力,還可以創(chuàng)造愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。</p><p>　　游戲設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的原則：</p><p>　　1、適齡性原則。不同的年齡段學(xué)生的心理特征、生理特征都不相同，低年段學(xué)生愛(ài)動(dòng)，善于模仿，偶爾的小錯(cuò)誤更能激發(fā)起學(xué)習(xí)的渴望。高年段學(xué)生性別意識(shí)增強(qiáng)，怕在異性面前出丑，抽象理解力增強(qiáng)。因此，游戲的內(nèi)容要適合不同年齡學(xué)生的生活，以學(xué)生感興趣的體驗(yàn)性知識(shí)，如

8、飲食、運(yùn)動(dòng)、野營(yíng)、表演、音樂(lè)等作為游戲的內(nèi)容。形式可以是猜謎、考記憶、闖關(guān)等。</p><p>　　2、 愛(ài)心、真心、公平心原則。教師應(yīng)在教學(xué)、教育過(guò)程中創(chuàng)造、構(gòu)建一個(gè)安全、信任、尊重、和諧和鼓勵(lì)成長(zhǎng)的師生交往環(huán)境。在游戲設(shè)計(jì)中既要突出認(rèn)知也要注重情感。游戲中教師既是導(dǎo)演又是表演者，要有一顆愛(ài)心，真心地投入到游戲中去，并做一名公正的裁判，賞罰分明。所以游戲的設(shè)計(jì)要思考到對(duì)學(xué)生的情感滲透，讓學(xué)生在游戲中在激發(fā)求知欲

9、的同時(shí)獲得價(jià)植、意義，提升道德感和美感。</p><p>　　3、 適度協(xié)調(diào)原則。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、推理過(guò)程。教學(xué)中運(yùn)用的游戲必須與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，與課堂氣氛圍一致。對(duì)低齡段的孩子，可以用直觀性的游戲再加上層層漸進(jìn)設(shè)置懸念的方式去做游戲。例如，在復(fù)習(xí)顏色的單詞時(shí)，可以用禮品盒的設(shè)計(jì)，設(shè)置懸念。這樣比較能集中學(xué)生的注意力，也能鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力。  </p><p>

10、　　4、全體性原則。游戲設(shè)計(jì)應(yīng)該面向全體學(xué)生，分層次要求學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造走向成功的機(jī)會(huì)，使每位學(xué)生都能參與到游戲中來(lái)，從而體會(huì)成功的喜悅，使能力得到發(fā)展。</p><p>　　由此可見(jiàn)， 通過(guò)游戲方式去落實(shí)教學(xué)內(nèi)容是個(gè)好方法，力求在探究式學(xué)習(xí)、任務(wù)型活動(dòng)、活動(dòng)能力評(píng)價(jià)等方面有所突破，利于學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和形成學(xué)習(xí)的能力。但要用得妙用得恰到好處，還需要每位老師不斷的去探索和實(shí)踐，為學(xué)生提供展現(xiàn)自

11、己的舞臺(tái)。</p><p><b>　　三、練習(xí)設(shè)計(jì)</b></p><p><b>　　1、詞句的練習(xí)</b></p><p>　　根據(jù)多種研究表明，單詞要通過(guò)多說(shuō)，多聽(tīng)和多寫來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。在提到某一話題時(shí)，老師可以用頭腦風(fēng)暴式復(fù)習(xí)。然后教師在黑板上寫出正確的單詞或詞組。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)實(shí)踐，感受，思考再參與的循環(huán)。這

12、樣一個(gè)過(guò)程使得學(xué)生有能力創(chuàng)造新的體驗(yàn)?？梢哉f(shuō)反饋學(xué)習(xí)理論在此得以實(shí)現(xiàn)。</p><p><b>　　2、分組合作</b></p><p>　　分組練習(xí)可以增加學(xué)生的參與性。教師可以發(fā)不同的任務(wù)給不同的組，這個(gè)任務(wù)又需要小組全體成員的積極參與。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和愛(ài)好，去完成不同的部分。分組合作為大家提供了一個(gè)充滿豐富反饋機(jī)會(huì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們必須對(duì)之前所學(xué)的知識(shí)加

13、以回憶和總結(jié)才能在參與的活動(dòng)中體現(xiàn)展示自己的觀點(diǎn)，由于每個(gè)人完成的部分不同，學(xué)生們的內(nèi)容要進(jìn)行不斷的整合，在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們互助互進(jìn)，在接受大家的反饋中不斷完善。</p><p><b>　　3、小組討論</b></p><p>　　在小組討論中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，練習(xí)，實(shí)驗(yàn)，犯錯(cuò)，參與。根據(jù)Race理論，這種情況下通常會(huì)促成學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)的完成。小組學(xué)習(xí)可以幫

14、助學(xué)生們迅速的得到彼此的反饋意見(jiàn)，并加以更正，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是取得進(jìn)步的有效途徑之一。</p><p><b>　　4、情景劇表演</b></p><p>　　通過(guò)情景劇學(xué)生可以生動(dòng)的學(xué)會(huì)不同條件下的多種表達(dá)技巧。在鮮活的背景下，學(xué)生的積極性得到了極大的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)能力也有不同程度的提高，每個(gè)人的潛力都得以挖掘。在這種環(huán)境下，學(xué)生能更容易的記住平時(shí)記不住的句型。此外，

15、在排練過(guò)程中不斷重復(fù)的語(yǔ)句也能幫助在場(chǎng)的每個(gè)學(xué)生加深印象。另外，同學(xué)間的合作也是情景劇獲得成功的要素。學(xué)生在這種快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，通常能創(chuàng)造出難以想象的驚喜。</p><p><b>　　5、分組競(jìng)賽</b></p><p>　　例如單詞，句型等比賽。單詞比賽加強(qiáng)了學(xué)生的短期記憶，句型比賽使學(xué)生更容易理解記住要掌握的句型。這樣的活動(dòng)幫助學(xué)生們鍛煉了聽(tīng)，說(shuō)能力的同時(shí)也加

16、強(qiáng)了思考能力。</p><p><b>　　四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)</b></p><p>　　1、從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。</p><p>　　我們?cè)谡n堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能單純地針對(duì)他們所做出的回答正確與否，而要從他們積極舉手、認(rèn)真思考、清晰表達(dá)、思維獨(dú)特等方面進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，側(cè)重以鼓勵(lì)為主的課堂評(píng)價(jià)，使他們?cè)谡n堂中不斷得到肯定和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)發(fā)言的信

17、心，激發(fā)了爭(zhēng)取勝利的欲望。</p><p>　　2、要處理好評(píng)價(jià)內(nèi)容的模糊度和精確之間的關(guān)系。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不能是籠統(tǒng)的甚至是不可捉摸的，要提出評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的可操作、有效和一致。例如，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以分解為上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤等。這樣的評(píng)價(jià)能使學(xué)生自己心中有底，因?yàn)椴环鲜聦?shí)的評(píng)價(jià)，哪怕是對(duì)他的表?yè)P(yáng)，也會(huì)讓他覺(jué)得空洞。而有時(shí)候，如果不能概括出評(píng)價(jià)內(nèi)容的主要指標(biāo)，寧可模糊一些，

18、也不要將其固定化，以避免最終評(píng)價(jià)的片面。讓評(píng)價(jià)發(fā)揮激勵(lì)功能和促進(jìn)作用。</p><p>　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的預(yù)想。很多老師只要學(xué)生一出現(xiàn)口誤就馬上幫他們改正錯(cuò)誤，其目的自然是為了讓學(xué)生及時(shí)改正，以保證他們正確地掌握知識(shí)，但這種方法常常會(huì)使學(xué)生覺(jué)得失敗了，對(duì)下一次的參與產(chǎn)生了憂慮和恐懼；其實(shí)有時(shí)你要是換成另一種方式，先不急于改正錯(cuò)誤，針對(duì)他們已說(shuō)對(duì)的部分，給以正面的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诖蠹颐媲坝?/p>