大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)資料

1、中國(guó)學(xué)生為何難進(jìn)美國(guó)名校？中國(guó)學(xué)生為何難進(jìn)美國(guó)名校？》》進(jìn)入中銳留學(xué)的博客原文“中國(guó)學(xué)生為何難進(jìn)美國(guó)名校？學(xué)生要主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)”為什么大批優(yōu)秀中國(guó)學(xué)生被擋在了美國(guó)名校的大門外？要成功申請(qǐng)美國(guó)名校需做什么準(zhǔn)備？申請(qǐng)人對(duì)名校錄取條件模糊隨著近年來(lái)申請(qǐng)美國(guó)名校的學(xué)生越來(lái)越多，競(jìng)爭(zhēng)也日趨白熱化。本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處。2007年，秋季哈佛大學(xué)這種名校的錄取率更是低至10。因此，入讀美國(guó)頂尖名校難度不言而喻。但是，

2、更重要的問(wèn)題還在于申請(qǐng)者自身。其實(shí)，美國(guó)一流大學(xué)所需要的申請(qǐng)資料和文書不盡相同，題目看似簡(jiǎn)單實(shí)則要求頗高。由于申請(qǐng)者經(jīng)常摸不準(zhǔn)大學(xué)錄取委員會(huì)看重什么，不知如何充分地展現(xiàn)自己，如何根據(jù)自己的背景揚(yáng)長(zhǎng)避短，可能因此降低了申請(qǐng)者獲得錄取的概率。去年一位申請(qǐng)哈佛的中國(guó)學(xué)生，各方面都很優(yōu)秀，為了增加錄取的“砝碼”，他通過(guò)父母的關(guān)系，轉(zhuǎn)彎抹角地找到了一位知名的大學(xué)教授為自己寫了一封推薦信。但是，由于這位教授對(duì)他并不熟悉，推薦信寫得“隔靴搔癢”，不能

3、令人信服，結(jié)果事倍功半。其實(shí)，當(dāng)時(shí)如果深諳美國(guó)名校的選人之道，或是經(jīng)過(guò)專業(yè)人士指點(diǎn)，這位學(xué)生完全可以不必費(fèi)力去“巴結(jié)”教授，熟悉他的老師、上司都可以把推薦信寫得真實(shí)而生動(dòng)，可能結(jié)果就完全不同。另外，由于學(xué)生對(duì)sat考試、簽證面試等不了解，在整個(gè)申請(qǐng)過(guò)程中，一旦出一點(diǎn)兒失誤，就有可能導(dǎo)致申請(qǐng)失敗。美國(guó)的名校一般也是世界知名大學(xué)，他們招收的學(xué)生是面對(duì)全世界來(lái)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的。中國(guó)學(xué)生在本國(guó)很優(yōu)秀，但是很少受到多元素文化的沖擊，思想不夠活躍，這也是

4、他們被擋在了美國(guó)名校的大門外的原因。申請(qǐng)名校一定要有耐心美國(guó)的名校生源不缺，名氣又大，所以他們會(huì)仔細(xì)地篩選留學(xué)生，這個(gè)時(shí)候如何能保證自己不被“篩掉”？“申請(qǐng)名校的學(xué)生一定要有耐心，在簽證遭到拒絕的時(shí)候，不要?dú)怵H，要鼓起勇氣來(lái)，不斷地申請(qǐng)，當(dāng)然，在申請(qǐng)的過(guò)程中，要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的素質(zhì)，這樣成功的可能性就變高了?！碧貏e提醒申請(qǐng)人要明確自己的目標(biāo)，留學(xué)前就考慮清楚自己是去留學(xué)還是準(zhǔn)備移民、是想學(xué)自己喜歡的專業(yè)還是想讀美國(guó)的名牌

5、大學(xué)？明確目標(biāo)后就一定要堅(jiān)持，不要今天選這個(gè)學(xué)校，明天又想著去別的學(xué)校。學(xué)生要主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)美國(guó)名校一般沒有和國(guó)內(nèi)的中介合作，學(xué)生對(duì)美國(guó)名校的具體申請(qǐng)條件可能不是很清楚，這樣就造成申請(qǐng)人可能是很盲目的，留學(xué)申請(qǐng)的成功率也因此降低。對(duì)此，留學(xué)專家表示，留學(xué)生一定要主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，從各種途徑了解想報(bào)名學(xué)校的信息，在對(duì)學(xué)校有了比較深的了解后再報(bào)名，這樣成功率會(huì)大大提高。提醒申請(qǐng)者，去美國(guó)的名校留學(xué)，平時(shí)的考試成績(jī)是很重要的，學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)不能放松

6、，要爭(zhēng)取取得好的成績(jī)。更多留學(xué)移民經(jīng)驗(yàn)交流盡在搜狐出國(guó)咨詢論壇！進(jìn)入網(wǎng)上論壇分享我們的心得！美國(guó)專業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)於專業(yè)人員的培育與發(fā)展具有非常重要的作用，對(duì)整個(gè)行業(yè)的隊(duì)伍建設(shè)具有顯著的促進(jìn)作用，在行業(yè)內(nèi)部發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。美國(guó)“全國(guó)職業(yè)指導(dǎo)學(xué)會(huì)”（簡(jiǎn)稱NVGA）成立於1913年，1915年開始發(fā)行不定期的專業(yè)刊物。全國(guó)職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)成立的重要意義在於，它建立了一個(gè)專業(yè)學(xué)術(shù)組織和一份專業(yè)出版物，使得早期紛亂的職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)得以融為一體，引導(dǎo)職業(yè)

7、指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)朝著科學(xué)化、正規(guī)化的方向發(fā)展。1952年，NVGA與其他幾個(gè)協(xié)會(huì)合併為APGA，目的是把那些對(duì)職業(yè)指導(dǎo)、心理諮詢和人事管理感興趣的研究者組織起來(lái)，更加積極地開展活動(dòng)。“全國(guó)職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)”（1913～1983）被改名為“全國(guó)生涯發(fā)展協(xié)會(huì)”（1984至今）時(shí)，“生涯”這個(gè)新詞在美國(guó)便在制度中被正式規(guī)定下來(lái)。全國(guó)生涯發(fā)展協(xié)會(huì)通過(guò)設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，為職業(yè)生涯服務(wù)行業(yè)的健康發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。全美大學(xué)與雇主協(xié)會(huì)（theNationa

8、lAssociationofCollegesEmployers，簡(jiǎn)稱NACE）成立於1956年，擁有全美近2000家高校的5200多名大學(xué)職業(yè)生涯服務(wù)專家和3000多名就業(yè)安置專家。NACE預(yù)測(cè)工作市場(chǎng)走勢(shì)，為雇主和大學(xué)提供專業(yè)基準(zhǔn)，通過(guò)網(wǎng)路為專業(yè)成員提供調(diào)研和資訊。NACE每季度開展大學(xué)畢業(yè)生起薪調(diào)查以及雇主和大學(xué)會(huì)員的調(diào)查，出版一份季刊和一期雙週刊的時(shí)事通訊。通過(guò)《擇業(yè)》（JobChoices）和工作網(wǎng)（Jobweb），NACE幫助

9、雇主找到想要的畢業(yè)生?？的螤柎髮W(xué)職業(yè)生涯服務(wù)中心（CnellCareerServices，簡(jiǎn)稱CCS）是NACE的團(tuán)體會(huì)員，接受NACE的指導(dǎo)，遵守該協(xié)會(huì)的職業(yè)行為守則（PrinciplesfProfessionalConductfCareerServices&EmploymentProfessionals），依照有關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的理論與要求認(rèn)真開展工作。CCS還積極發(fā)揮專業(yè)協(xié)會(huì)的育人功能，讓學(xué)生參加有關(guān)協(xié)會(huì)及其活動(dòng)。CCS鼓勵(lì)學(xué)

10、生熟悉自己所預(yù)期的職業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)協(xié)會(huì)及其出版物。三、理論滋養(yǎng)：職業(yè)生涯理論為大學(xué)生就業(yè)工作提供理論基礎(chǔ)和有效工具（一）職業(yè)生涯理論的發(fā)展歷程職業(yè)生涯理論是西方20世紀(jì)初期以來(lái)的有關(guān)職業(yè)匹配和發(fā)展的一系列以心理學(xué)研究為基礎(chǔ)的理論總稱。職業(yè)生涯是有關(guān)工作經(jīng)歷的過(guò)程和結(jié)果，在這裡，職業(yè)不僅僅是外在的客觀經(jīng)歷，同時(shí)也是一種主觀選擇、塑造和適應(yīng)過(guò)程。職業(yè)生涯理論涉及的問(wèn)題包括個(gè)體特徵及早期成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)職業(yè)的影響，人在組織環(huán)境中的角色轉(zhuǎn)換和同化，人與組

11、織及社會(huì)環(huán)境的匹配，人的自我職業(yè)規(guī)劃，社會(huì)文化環(huán)境、家庭對(duì)職業(yè)的影響等方面。職業(yè)生涯理論經(jīng)歷了從入職匹配的職業(yè)指導(dǎo)階段到關(guān)注全人發(fā)展和終生發(fā)展的生涯指導(dǎo)階段，產(chǎn)生了如類型學(xué)、發(fā)展性社會(huì)學(xué)習(xí)以及認(rèn)知資訊加工等理論。龍立榮、李曄從職業(yè)指導(dǎo)的角度對(duì)職業(yè)生涯管理理論的歷史嬗變過(guò)程進(jìn)行了概括，認(rèn)為關(guān)注職業(yè)選擇和職業(yè)適應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)從20世紀(jì)初誕生後，從概念到理想上都發(fā)生了很大的變化。這種發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段，即職業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯發(fā)展與職業(yè)生