《月光曲》教學設計(詳細解讀)

1、110《月光曲》教學設計（詳細解讀）《月光曲》教學設計（詳細解讀）教學目標教學目標1、從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中，讓學生體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。2、鞏固剛學過的生字，理解譜寫、傳說、幽靜、恬靜、純熟、陶醉等詞語，通過描述畫面進行語言訓練。3、有感情地朗讀課文。4、初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。教學過程教學過程第一課時第一課

2、時一、揭示課題一、揭示課題同學們，這一課我們要學習一個傳說，那就是《月光曲》的故事。（運行課件《月光曲》，音樂聲起，幕徐徐拉開……）這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：1、《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？2、《月光曲》這篇課文，寫的是什么？二、自學課文二、自學課文現(xiàn)在，讓我們一起來聽聽課文的錄音朗讀。三、讀后提問三、讀后提問（結合句子訓練，幫助學生概括課文內(nèi)容）1、《月光曲》這篇課文寫的

3、是一個真實的故事嗎？（結合學生回答板書傳說。）解釋傳說：是在民間流傳的故事。2、《月光曲》這篇課文寫的是關于什么的傳說？（《月光曲》這篇課文寫的是關于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。）310（一）總的介紹（二）傳說八、讀講課文第一層八、讀講課文第一層1、指名讀第二自然段。有哪位同學來朗讀第二自然段？2、通過教師描述，帶入情境。這個傳說，一開始就給我們描寫了一個非常美的畫面：我們仿佛看到一個秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌

4、著，貝多芬在一條幽靜的小路上散步。（老師的描述，在學生眼前呈現(xiàn)出一個畫面，學生聽著老師的描述開始進入情境，緊接著啟發(fā)想象，使畫面更清晰，感情上更接近課文。）同學們想一想，在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應該有什么？（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。）3、這兒離熱鬧的地方比較遠，又給人美的感覺，這樣的環(huán)境就叫幽靜。我們就可以說這兒多

5、么幽靜啊！這小路就可以說幽靜的小路。4、貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？（點擊課件《月光曲》句子辨析下拉菜單中的難句講解，單擊第一句。）5、貝多芬正是這樣想的。所以他走近茅屋，后來還走進了茅屋。貝多芬為什么要走進茅屋呢？（他聽到了一個姑娘和一個男的對話后，他走進了茅屋。）（點擊課件《月光曲》段落分析下拉菜單中的第三