月光啟蒙教學設計

1、1讓語文課堂回歸本位——《月光啟蒙》教學設計教材解讀：《月光啟蒙》是蘇教版五年級第十冊的一篇敘事散文。本文回憶了母親在美麗寧靜的夏夜，伴著明月星光，為兒時的“我”唱童謠、講神話故事、說謎語的動人情景。文章以“文學的啟蒙”為線索，語言優(yōu)美，其中的民歌民謠明快、流暢、富有濃郁的生活情趣，讀來耐人尋味。設計理念：倡導本色語文，簡簡單單上語文。追求語言訓練和人文熏陶的和諧統(tǒng)一。力爭通過讓學生觸摸語言，加深對文本的理解與感悟，從而受到情感的熏陶，

2、獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解民歌民謠的特點，感受民間文學的魅力。3、引導學生欣賞民歌民謠，體會母親對作者的啟蒙。4、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。5、教會學生邊讀邊思考。教學重難點：1、引導學生感悟語言內在意蘊感情和表達方法。2、理解課題《月光啟蒙》的深刻含義，感受母親的啟蒙教育和作者對母親深深的感激、懷念之情。課前準備：實物投

3、影儀、文章片斷、磁帶。教學過程：一、品味歌謠魅力一、品味歌謠魅力（一直播放貝多芬的《月光曲》）1、上一節(jié)課我們學了《月光啟蒙》當你在讀課題時，你的眼前浮現了一幅怎樣3“三月的和風”是什么感受？“小溪的流水”有什么特點？（溫暖、舒適、柔和、愜意）⑶為什么說是芳香的音韻？再欣賞歌謠、討論交流。⑷我們再來讀讀這首歌謠。像母親一樣，輕輕的，柔柔的……2、母親吟唱的那些歌謠給孫友田帶來了很多。請大家靜下心來默讀第五自然段。從這段話里面你讀懂了什么

4、？⑴學生默讀⑵交流：（出示：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。）這句話里有兩個“長”，第一個“長”指什么？第二個也作“生長”講嗎？聯系一下文想想。你是怎樣理解這句話的？（出示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的心豁然開朗。）聽著母親的歌謠，我一下子明的了什么？你是如何理解“混沌”、“豁然開朗”的？充滿深情地讀。過渡：母親吟唱的歌謠，像月光般灑進了我的心田，讓我開始懂得要愛什么，要喜歡什么。這就是母親給我的啟蒙教育，母

5、親真是我的啟蒙老師。天資聰穎的母親除了用歌謠給了我啟蒙，還用神話故事、謎語給了我啟蒙。讀讀后面的故事想想我從中受到怎樣的啟蒙？（設計意圖：語言的感悟和情感的體驗是緊密相連的。引導學生依托文本，抓住文本的“美點”——“芳香的音韻”，通過想象課文意境，聯系上下文，多種形式的品讀引燃學生的情感點，成為學生理解文本，感悟文本、內化情感、內化語言的情感紐帶，力求體現“語文教學語文味”。）㈢品讀講故事、唱童謠，猜謎語1、講故事部分⑴母親給我講了哪些