《過(guò)氧化氫制取氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《過(guò)氧化氫制取氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)《過(guò)氧化氫制取氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)彩虹學(xué)校高峰2016041、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)1.理解實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制氧氣的方法（反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、收集方法）；2.認(rèn)識(shí)催化劑的特征和催化作用。3.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究方法和運(yùn)用比較學(xué)習(xí)法。2、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和操作方法。難點(diǎn)：催化劑概念的理解，實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)思路。3、教學(xué)方法、教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)

2、、分組實(shí)驗(yàn)探究法4、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固奠定基礎(chǔ)復(fù)習(xí)回顧氧氣的性質(zhì)，氧氣在我們生活中有哪些作用呢？知識(shí)回顧：氧氣可供給呼吸氧氣可支持燃燒氧氣能使物品腐爛氧氣能發(fā)射火箭?通過(guò)復(fù)習(xí)之前所學(xué)知識(shí)初步感知相關(guān)知識(shí)，并提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知【設(shè)問(wèn)】通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道大量氧氣的獲取可以通過(guò)分離液態(tài)空氣獲得，那實(shí)驗(yàn)室需要少量的氧

3、氣如何獲取呢？除了高錳酸鉀制氧氣還有別的方法嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)研究?！具^(guò)渡】我們來(lái)看一下以下幾種制取氧氣的方法并討論以下方法是否適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣【投影展示】1.給水通電可以得到氧氣2.從空氣中分離氧氣3.植物光合作用[學(xué)生交流]預(yù)習(xí)過(guò)的相關(guān)知識(shí)[討論]：以上方法能否用于實(shí)驗(yàn)室制激發(fā)了學(xué)生獲取氧氣的興趣，使教學(xué)順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生的討論可以知道，并非能生成氧氣的反應(yīng)都可用于實(shí)驗(yàn)室制氧氣，實(shí)驗(yàn)室制取氣【投影】1催化劑的概念:在化學(xué)

4、反應(yīng)里能夠改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑(又叫觸媒)。2催化劑在反應(yīng)中的表示方法：過(guò)氧化氫制氧氣的文字表達(dá)式過(guò)氧化氫水氧氣學(xué)性質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變。結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象找出催化劑概念的關(guān)鍵詞加以解領(lǐng)悟。由分析歸納出科學(xué)的結(jié)論。環(huán)節(jié)四：合作探究選取實(shí)驗(yàn)裝置剛才我們了解了用過(guò)氧化氫制取氧氣的原理，那我們?cè)撨x用什么裝置來(lái)制取氧氣呢？我們一起來(lái)探究一下【投影展示】下面裝置均