化學能與電能-教學設計

1、1化學能與電能化學能與電能教學設計教學設計中寧中學中寧中學榮濤榮濤一、教材分析一、教材分析這是學生第一次接觸到電化學的知識，而在現(xiàn)代社會，學生對“電”有著豐富而又強烈的感性認識，而化學反應與電能之間有什么關系，在本章可以得到解答，從而對化學能與電能之間的轉(zhuǎn)化問題產(chǎn)生濃厚的興趣。教材從能量轉(zhuǎn)化角度和實驗探究來發(fā)現(xiàn)和認識這種實現(xiàn)化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置──原電池裝置，再通過“科學探究”進一步挖掘原電池原理和組成條件。教材緊密聯(lián)系生活實際，以激

2、發(fā)學生學習化學興趣，更重要的是啟發(fā)學生運用已學化學知識解決實際問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。二、教學目標二、教學目標1知識目標：①通過實驗探究，認識到化學能可以轉(zhuǎn)化為電能；②掌握原電池的工作原理和構成條件；2.能力目標：培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力、科學的學習方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維與探究能力，以及提出問題、分析問題、解決問題的能力。3.情感目標：通過小組探究實驗活動，培養(yǎng)學生自主探索創(chuàng)新精神和同學間的交流合作學習的協(xié)作精神，并通過

3、實驗不斷體現(xiàn)出由實踐→認識→再實踐→再認識的認知過程。三、重點：三、重點：掌握原電池的工作原理和構成條件四、難點：四、難點：原電池工作原理和構成條件的探究活動五、設計思路五、設計思路教學方法：實驗探究法。通過實驗、分析、討論、總結、應用等過程，誘導學生觀察、思考、推理、探究。首先由教師提出問題、創(chuàng)設實驗情景，學生通過設計、動手實驗探討原電池原理；然后進行原電池構成條件探究，通過提供材料，讓學生設計實驗方案，分組討論、得出結論；最后讓學生

4、在課外開展第三個探究性實驗：利用所學知識，自備材料，制作水果電池，完全讓學生體驗學習化學樂趣。六、教學準備六、教學準備講授、演示實驗、學生分組實驗、多媒體輔助教學。3的回答進行引導補充）大，可得到持續(xù)電流。弊：弊：對環(huán)境污染較重，所需原料是有限的不可再生的化石燃料，轉(zhuǎn)化過程中能量有損耗?！驹O問】那我們能不能發(fā)明一種裝置，直接把化學能轉(zhuǎn)化成電能呢？【問題探究】（用多媒體展示出問題和實驗過程）1、鋅片和銅片分別插入稀硫酸中有什么現(xiàn)象發(fā)生？2

5、、鋅片和銅片用導線連接后插入稀硫酸中，現(xiàn)象又怎樣？為什么？3、鋅片的質(zhì)量有無變化？溶液中c(H)如何變化？4、鋅片和銅片上變化的反應式怎樣書寫？【提問】請做完實驗的同學來描述一下自己觀察到的現(xiàn)象，并做解釋。分組實驗學生動手操作，老師引導觀察?！緦W生回答】實驗1中，鋅片表面有氣泡產(chǎn)生，鋅與稀H2SO4反應，置換出氫氣。銅片插入稀H2SO4后，無明顯反應現(xiàn)象，這是因為銅是在金屬活動順序表排在氫的后面，它不能與稀H2SO4反應，置換出氫氣。實