化學能轉(zhuǎn)化為電能

1、化學能轉(zhuǎn)化為電能化學能轉(zhuǎn)化為電能——電池說課電池說課一、教材內(nèi)容一、教材內(nèi)容（1、電池工作原理，2、化學電源，3、金屬的腐蝕）新大綱要求:(1)電池工作原理、構(gòu)成條件；（2）電極判斷、電極反應(yīng)和電池反應(yīng)書寫；（3）金屬的腐蝕防護；（4）電池有關(guān)計算1教材的地位和作用教材的地位和作用電池理論是電化學的基礎(chǔ)，是本章的重點內(nèi)容，在教學要求上屬于理解層次。由于電池中化學能轉(zhuǎn)化為電能這一事實是在電解質(zhì)溶液中兩極發(fā)生氧化還原反應(yīng)的結(jié)果，因此學習本節(jié)

2、知識，既可以加深對氧化還原反應(yīng)理論的認識，又能運用此原理去解釋很多具體的化學問題，對后續(xù)的“電解、電鍍”的學習奠定了基礎(chǔ)。電池在實際生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學研究中應(yīng)用廣泛，學好本節(jié)知識，具有比較重要的理論意義和現(xiàn)實意義。2教學目標教學目標知識目標：理解電池的原理及形成條件；學會判斷電池的正負極，正確書寫電極反應(yīng)式。能力目標：通過實驗和現(xiàn)象分析，進一步提高觀察實驗現(xiàn)象能力及分析、類比、抽象、概括等邏輯思維能力情感目標：滲透現(xiàn)象與本質(zhì)、一般與

3、個別及事物是相互聯(lián)系、相互制約的辯證唯物主義對立統(tǒng)一觀點教育；通過展示生活及日用電池，感受科學技術(shù)的時代美。3教學重難點教學重難點電池的原理和電池的形成條件為本節(jié)課的重點，由于這部分內(nèi)容比較抽象，特別是內(nèi)電路中電子的傳遞不宜直觀感知，易造成認知障礙，所以也是本節(jié)課的難點。二、說教法二、說教法主要采用實驗討論法并輔助以多媒體教學手段。從實驗出發(fā)，通過實驗引導學生討論、類比分析，從而歸納出電池的構(gòu)成條件，并通過多媒體課件幫助學生理解兩極的氧

4、化還原反應(yīng)原理。三、說學法三、說學法學生主要運用實驗觀察、分析、比較、討論、概括、練習等學習手段，通過親自動手參與實驗分析討論實驗現(xiàn)象解決問題得出結(jié)論的過程培養(yǎng)其探索精神及分析問題、解決問題的能力。同時也能夠培養(yǎng)學生的主體性與合作精神。四、說教學程序四、說教學程序（一）提出問題，導入新課：向?qū)W生展示美麗的音樂生日賀卡，然后去掉電池，與銅—鋅電池相連，從而說明鈕扣電池與銅—鋅電池原理相同，那么，電池是怎樣構(gòu)成的，它的工作原理又如何呢？以此

5、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，使教學自然過渡到電池的構(gòu)成及原理的學習中。（二）電池構(gòu)成的條件1教師學生操作實驗，學生觀察并記錄觀察結(jié)果。教師提問學生通過實驗現(xiàn)象對比分析、互相討論從而歸納出構(gòu)成電池的條件。這樣不僅培養(yǎng)了學生觀察能力，還培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。2在學生歸納的基礎(chǔ)上教師板書出電池構(gòu)成的條件。一、電池構(gòu)成的條件練習4閱讀材料（見“金屬的腐蝕”）討論實際生產(chǎn)中犧牲陽極法保護金屬。（四）電池的應(yīng)用在對學生的解答加以點評后提出

6、問題：電池在現(xiàn)實生活中有何應(yīng)用呢？讓學生帶著問題閱讀教材中相應(yīng)內(nèi)容，不僅讓學生了解電池與人類生活的密切聯(lián)系，也培養(yǎng)了他們閱讀能力。并適時地布置討論題：①作為一個電池的消費者你希望使用怎樣的電池②假如你是一個電池的研究、生產(chǎn)者你應(yīng)該開發(fā)生產(chǎn)怎樣的電池③作為地球村的一員無論是電池的研究者、生產(chǎn)商還是消費者我們應(yīng)承擔什么義務(wù)通過這些有關(guān)電池的使用、生產(chǎn)開發(fā)及環(huán)保問題的討論不僅達到提高學生保護環(huán)境的意識及市場經(jīng)濟的意識，也激勵他們努力學習、貢獻