如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的語言表達(dá)能力

1、如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的語言表達(dá)能力語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“說話訓(xùn)練要貫穿在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中”，“訓(xùn)練方式力求多樣”。學(xué)生學(xué)習(xí)語文目的主要是為了掌握好語言文字這個工具，學(xué)會恰當(dāng)?shù)卣f話，恰當(dāng)?shù)刈魑?，以適應(yīng)生活和工作的需要。因此，在語文教學(xué)中要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把說話訓(xùn)練與語文各環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷地培養(yǎng)和提高說話能力。那么作為九年義務(wù)教育的第一年，一年級語文教學(xué)相當(dāng)重要。一、在“漢語拼音”教學(xué)中進(jìn)行說話訓(xùn)練漢語拼音是識字

2、和學(xué)習(xí)普通話的工具。初入學(xué)的兒童，雖然沒有經(jīng)過對語言文字的規(guī)范、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但他們在生活環(huán)境的熏陶下，在與他人的交往中已具備了一定的語言感受和表達(dá)的基礎(chǔ)。入學(xué)后，他們接觸最廣、使用最多的便是漢語拼音，大量地學(xué)習(xí)字母發(fā)音，書寫記憶字母字形，拼讀音節(jié)，繁瑣單調(diào)而枯燥，極易使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒?，F(xiàn)在一年級語文教材中每一課都有意境優(yōu)美的情景圖，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生說話的欲望。在拼音教學(xué)中尤其要利用情境圖，以拼音代字，讓學(xué)生先說后寫，邊說邊聽。

3、如教學(xué)聲母“t”與單韻母“i”組成的音節(jié)時，可根據(jù)四聲練習(xí)說話：tī——梯樓梯我每天回家都要爬樓梯；t——提提醒媽媽常常提醒我做作業(yè)要認(rèn)真，細(xì)心；tǐ——體體育我最喜愛上體育課；t——剃剃頭星期天早上我陪爺爺去剃頭。學(xué)生可以根據(jù)四聲組不同的詞，造不同的句子，這樣學(xué)生既鞏固了音節(jié)，又豐富了他們的詞匯，既鞏固了拼音，又拓寬了思維，還活躍了課堂。二、在識字教學(xué)中進(jìn)行說話訓(xùn)練，都愿意說，都會說。同時可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中

4、練習(xí)說話，學(xué)會交際。四、在“課文”教學(xué)中進(jìn)行說話訓(xùn)練運(yùn)用課文插圖，是我們在教學(xué)過程中常用的一種教學(xué)輔助手段。它有利于集中學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力。能幫助學(xué)生豐富詞匯，提高口語的規(guī)范性，促使口頭語言的進(jìn)一步發(fā)展。觀察插圖時，先讓學(xué)生，按一定順序，一項內(nèi)容，一項內(nèi)容說出來，然后讓學(xué)生連起來說。我先讓學(xué)生按圖的順序逐一觀察，大體說出圖意，再讓學(xué)生連起來，然后圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得課文是怎樣描述插圖的，自己哪些內(nèi)容沒有說好，

5、應(yīng)該怎樣說。這種方法能幫助學(xué)生逐漸把話說得具體起來。如教《我叫“神舟號”》，在學(xué)生口述圖意后，再讓他們認(rèn)真讀課文，弄清“神舟號是怎么認(rèn)識嫦娥姐姐的？神州號去太空干什么的？嫦娥姐姐為什么想回家？”等問題，最后再讓學(xué)生看圖說話。此外，我們還可以通過延續(xù)課文內(nèi)容來鍛煉學(xué)生的說話能力，在教學(xué)中，結(jié)合課文內(nèi)容，注意安排這一練習(xí)。如學(xué)了《大海睡了》一文后，讓學(xué)生延續(xù)課文說一段話。我先創(chuàng)設(shè)情境：“第二天清晨，大海醒來了，那醒來的大海是什么樣子的呢？”