高考歷史題型分析歷史圖畫類選擇題

1、1題型3歷史圖畫類選擇題1(2018山西太原高中檢測試題)下圖為漢代畫像石中的《周公輔佐成王圖》(左三為周公，左四為成王)。對該圖解釋合理的是()A周公跪拜說明集權色彩異常明顯B四方來朝體現(xiàn)政權與族權相結合C畫像石對研究周代歷史有借鑒價值D畫像石完全還原了周公輔政的情景解析：選C。分封制下君主還未實現(xiàn)中央集權，仍然是地方分權，故A項錯誤；四方來朝只體現(xiàn)出政治上的君臣關系，與家族內(nèi)部族權無關，故B項錯誤；畫像石反映出漢代對西周歷史的追記，

2、對研究周代歷史有借鑒價值，故C項正確；畫像石的記錄受到主客觀因素的影響，并不能完全還原了周公輔政的情景，故D項錯誤。2(2018陜西榆林一模)文化史學家布克哈特把圖像稱為“人類精神過去各個發(fā)展階段的見證”。如圖是明朝仇英的《觀榜圖》(局部)，該圖所見證的制度()A抑制門閥勢力，加強中央集權B弘揚儒學正統(tǒng)，約束官吏言行C防范武將專權，完善官僚體系D強化君主專制，培養(yǎng)忠臣順民解析：選A。明朝仇英的《觀榜圖》所見證的制度是科舉制，科舉制度打破

3、了隋唐以前地方勢力掌握選官權的局面，有利于加強中央集權，故A項正確；科舉制是選拔官吏的制度，不是管理官吏的制度，故B項錯誤；防范武將專權是文官當?shù)胤焦伲匾曃墓俚淖饔?，與材料科舉制的作用不符，故C項錯誤；科舉制是君主專制中央集權制度的重要組成部分，從根本上說能起到強化君主專制的作用，但培養(yǎng)忠臣順民體現(xiàn)不出科舉制的特殊作用，故D項錯誤。3(2018湖北黃岡高三調(diào)研考試題)下圖為漢代推行的一項政策“推恩令”示意圖，此圖比較形象地說明了漢代初

4、年的政治變化。關于此圖的解釋正確的是()3C曲轅犁結構相對比較完備D豪強地主的田莊規(guī)模巨大解析：選A。材料中從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人數(shù)少，采用簡單的生產(chǎn)工具生產(chǎn)，反映出是以家庭為單位的小農(nóng)經(jīng)濟經(jīng)營模式，故A項正確；圖片中展示的是一牛一人的耕作方式，故B項錯誤；曲轅犁出現(xiàn)于隋唐時期，故C項錯誤；豪強地主的田莊基本采用集體生產(chǎn)的經(jīng)營模式，故D項錯誤。6(2018廣東惠州二模)如圖為反映明代太湖地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)著作《便民圖纂》的插圖，插圖中竹枝詞為：“男

5、子園中去采桑，只因女子喂蠶忙，蠶要喂時桑要采，事須分管兩相當?！贝藞D可用來說明當時()A資本主義萌芽已經(jīng)產(chǎn)生B農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結構得到改變C重農(nóng)抑商政策嚴格實行D家庭經(jīng)濟模式仍未打破解析：選D。材料反映的是小農(nóng)經(jīng)營，不涉及雇傭勞動關系，故A項錯誤；材料反映的依舊屬于耕織結構的范疇，故B項錯誤；材料體現(xiàn)不出政府這一重農(nóng)抑商實施主體，故C項錯誤；根據(jù)材料“男子園中去采桑，只因女子喂蠶忙”，反映了中國古代以家庭為單位的經(jīng)營方式，只是沒有男耕女織那么明

6、確的分工界限，故D項正確。7(2018河南中原名校高三質(zhì)量考評)如圖是繪制于盛唐時期的敦煌莫高窟第23窟的壁畫《雨中耕作圖》。該圖主要的史學價值在于()A個體農(nóng)業(yè)的形成B耕作技術的進步C農(nóng)民生活的艱難D莊園經(jīng)濟的發(fā)展解析：選B。古代中國的個體農(nóng)業(yè)最早形成于春秋時期，在當時尚沒有犁壁技術，故A項錯誤；通過材料中的圩田不難看出，這是古代中國耕作技術的又一大進步，故B項正確；簡單的農(nóng)耕圖并不能直接體現(xiàn)農(nóng)民階級具體的生活狀況，故C項錯誤；材料中