2013高考?xì)v史選擇題錯(cuò)因分析及答題技巧

1、20122012高考?xì)v史選擇題錯(cuò)因分析及答題技巧高考?xì)v史選擇題錯(cuò)因分析及答題技巧主題詞：選擇題、類型特點(diǎn)、錯(cuò)因分析、答題技巧主題詞：選擇題、類型特點(diǎn)、錯(cuò)因分析、答題技巧作者簡(jiǎn)介：張挨平，男，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師。多年從事高中歷史教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績(jī)顯著，有多篇學(xué)術(shù)論文發(fā)表于國(guó)家級(jí)刊物并獲獎(jiǎng)?，F(xiàn)供職于陜西省府谷中學(xué)。無(wú)論文科綜合考試還是分科考試，選擇題以其知識(shí)覆蓋面廣、分值比重大、考察靈活和考察功能強(qiáng)、區(qū)分度好、誤差小信度高

2、等特點(diǎn)，為廣大師生所重視，選擇題每題分值大且易發(fā)生失誤，對(duì)高考的成敗具有關(guān)鍵作用。選擇題變化多端又沒(méi)有固定的解題格式，考生常感難以應(yīng)對(duì)，雖大量練習(xí)仍不得要領(lǐng)。今結(jié)合自己多年課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及幾次高考閱卷經(jīng)歷，對(duì)高考?xì)v史選擇題的類型和特點(diǎn)、錯(cuò)誤原因及答題技巧談點(diǎn)看法。所舉實(shí)例皆為2006年全國(guó)各省文綜卷的歷史試題，以期對(duì)2007年高考學(xué)生有所幫助。一、選擇題的類型、特點(diǎn)、錯(cuò)因分析1、概念型選擇題題干中提出基本概念，選項(xiàng)是對(duì)該概念涵義的注解或闡

3、釋，目的在于考察學(xué)生對(duì)歷史概念內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)的把握程度。例1：（全國(guó)卷Ⅱ第12題）英國(guó)通過(guò)《虎門條約》取得“片面最惠國(guó)待遇”，這意味著（）A、英國(guó)取得在中國(guó)東南沿海通商口岸進(jìn)行貿(mào)易的特權(quán)B、其它列強(qiáng)從中國(guó)掠取的特權(quán)英國(guó)可以援例享有C、英國(guó)取得獨(dú)占中國(guó)內(nèi)地市場(chǎng)的貿(mào)易特權(quán)D、英國(guó)取得了與中國(guó)共同商定中國(guó)關(guān)稅稅率的特權(quán)。學(xué)生做錯(cuò)的原因在于概念不明，對(duì)“最惠國(guó)待遇”涵義不清，憑感覺(jué)想當(dāng)然的去猜題。因此在聽(tīng)課和閱讀教材時(shí)，對(duì)基本概念和名詞術(shù)語(yǔ)要?jiǎng)?wù)

4、求精確掌握。2、材料式選擇題。題干提供文字性材料（歷史文獻(xiàn)、考古報(bào)告、文藝作品等）或者圖表材料（歷史地圖、圖畫、照片、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、函數(shù)曲線等），這些材料大多在教材中未出現(xiàn)，但其材料中心信息必然顯性或隱性蘊(yùn)含于教材中，要求考生在讀懂材料的基礎(chǔ)上，提取核心信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，得出正確答案。它實(shí)際上是材料解析題的客觀答法。例2：（天津卷第17題）科技史專家丹皮爾認(rèn)為，以前的發(fā)明主要是“實(shí)際生活的需要推動(dòng)技術(shù)家取得進(jìn)一步的成就”。后來(lái)“為了追求純

5、粹的知識(shí)”而進(jìn)行的研究“開(kāi)始走到實(shí)際應(yīng)用和發(fā)明的前面，而且啟發(fā)了實(shí)際的應(yīng)用與發(fā)明”。下圖所示兩類發(fā)明，屬于后者的是（）①蒸汽機(jī)②汽車③騾機(jī)④電燈A.①②B.①③C.②④D.③④考生的錯(cuò)因在于不能從材料中提取有效信息，甚至不懂材料字面意思，也就找不到解題的切入點(diǎn)，不能聯(lián)系到兩次產(chǎn)業(yè)革命的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，不明白由現(xiàn)實(shí)需要推動(dòng)技術(shù)發(fā)明是第一次產(chǎn)業(yè)革命的特點(diǎn)；科學(xué)研究走在應(yīng)用和發(fā)明的前面，科學(xué)和技術(shù)真正結(jié)合起來(lái)，是第二次產(chǎn)業(yè)革命的特點(diǎn)。更有甚者不

6、能識(shí)記圖中四項(xiàng)發(fā)明分別在哪次產(chǎn)業(yè)革命期間出現(xiàn)。反映出學(xué)生閱讀面狹窄，看課本囫圇吞棗，閱材料不求甚解的弱點(diǎn)。也檢驗(yàn)出教師平時(shí)訓(xùn)練的不足。3、程度型選擇題（最佳選擇題）例７：（重慶卷第18題）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)共兩黨舉行的和平談判有（）①重慶談判②北平談判③南北議和④西安談判A①②B③④C①③D②④例4至例7共同錯(cuò)因在于基礎(chǔ)薄弱史實(shí)不清。未掌握答題技巧，缺乏基本能力也是重要原因。其實(shí)該題可以用多種方法完成。7、因果型選擇題提出某歷史問(wèn)題或現(xiàn)

7、象，再列出相應(yīng)的若干原因、目的、結(jié)果等，可以是由因探果或由果探因。題干中的提示項(xiàng)通常為“根本原因”（強(qiáng)調(diào)其決定性和必然性）、“主要原因”“關(guān)鍵因素”“主要目的”（強(qiáng)調(diào)其重要性）、“直接原因”（強(qiáng)調(diào)其連續(xù)性）、“根本目的”（強(qiáng)調(diào)其終極性）等詞句，以考察學(xué)生對(duì)事物因果聯(lián)系的判斷能力。如上文例4“蘇聯(lián)解體”題，戈氏改革的方向性錯(cuò)誤是蘇聯(lián)解體的直接原因和主要原因。例８：（全國(guó)卷Ⅰ第13題）：南京臨時(shí)政府頒布《臨時(shí)約法》的目的之一是限制袁世凱的權(quán)

8、力，能夠體現(xiàn)這一目的的主要規(guī)定是（）A、中華民國(guó)主權(quán)屬于全體國(guó)民B、立法、行政、司法三權(quán)分立C、實(shí)行總統(tǒng)制D、實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制不少學(xué)生對(duì)史實(shí)的關(guān)聯(lián)性把握不夠，題意不明，不會(huì)判斷在法理上責(zé)任內(nèi)閣制對(duì)約束總統(tǒng)權(quán)力的作用。8、對(duì)比型選擇題：把具有可比性的事物放在一起作橫向比較，或者把同一現(xiàn)象放在不同時(shí)期作縱向比較，考察學(xué)生分析、歸納、比較、判斷的能力。例９、（全國(guó)卷Ⅰ第18題）巴黎公社和以列寧為首的蘇維埃政權(quán)采取的措施中，相同的是（）A、實(shí)行土

9、地改革B、取消一切商品貿(mào)易C、以革命武裝代替舊軍隊(duì)D、給予國(guó)內(nèi)各民族平等的權(quán)利。學(xué)生錯(cuò)因在于不明題旨理解偏差，思考問(wèn)題的方法片面。這類試題仍以識(shí)記教材為基礎(chǔ)，應(yīng)從關(guān)鍵詞句入手，通過(guò)對(duì)比“異”而掌握“同”或歸納“同”而區(qū)別“異”。二、選擇題的答題技巧選擇題答法并不是固定的，需在實(shí)踐中揣摩、總結(jié)、領(lǐng)悟，機(jī)動(dòng)靈活地綜合應(yīng)用。一種方法可用于多種試題，同一試題也可用多種方法完成。常用的答題技巧有：1、肯定否定并用篩選法（含排除法、首尾判斷法、中間

10、判斷法等）如例７“國(guó)共和平談判”題，可用首尾判斷法。重慶談判是抗戰(zhàn)勝利后國(guó)共首次正式談判（1945年），北平談判是三大戰(zhàn)役勝利后，建國(guó)前夕的談判（1949），由此可知①最早②最晚，答案為A?；蛘哂每隙ǚ穸ú⒂梅ǎ褐貞c談判是抗戰(zhàn)勝利后國(guó)共間的政治斗爭(zhēng)，南北議和是辛亥革命期間湖北軍政府和北京政府的談判，不屬于抗戰(zhàn)后的史實(shí)，其技巧為：含①則確認(rèn)，含③則排除，答案自然得出。2、列類對(duì)比法（即留同辯異法）把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)按類劃分，找四個(gè)選項(xiàng)中的特殊點(diǎn)