公共心理學教學案例 蝴蝶效應(yīng) 在學生管理中的應(yīng)用

1、“蝴蝶效蝴蝶效應(yīng)”在學生管理中的在學生管理中的應(yīng)用在紊亂學中，有一條叫做“蝴蝶效應(yīng)”的原理。據(jù)說，南半球一只蝴蝶偶爾扇動翅膀所帶起來的微弱氣流，幾星期后竟變成了席卷美國德克薩斯州的一場龍卷風！于是，紊亂學家把它稱為“蝴蝶效應(yīng)”，并作了理論表述：一個極微小的起因，經(jīng)過一定的時間及其他因素的參與作用，可以發(fā)展成極為巨大和復雜的影響力。中小學生正處于自我意識的形成和成熟時期，自我評價能力還不健全，具有較強的向師性，家長的話可以不聽，卻把老師的

2、話當作“圣旨”，可謂“親其師，信其道，學其禮”。老師寫給學生的評語猶如一面鏡子，學生會深信其真實，作用也就不言而喻了。學生操行評定，是班主任工作的組成部分之一，是德育評價理論指導德育評價實踐的重要環(huán)節(jié)。對于學生來說，通過操行評定，可以衡量自己所達到的實際水平，學會正確評價自己和別人，激勵自己發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點、弱點，不斷進步。對于學生家長來說，通過閱讀操行評定，能更全面、更客觀地了解自己的孩子，增加對班主任的信任感，更好地與班主任配合，

3、共同教育好孩子。因此，班主任都很重視學生操行評語的填寫，真誠、坦率地與孩子們進行心靈的溝通。一份小小的操行評語，是教師對學生在一定時期內(nèi)行為表現(xiàn)的書面鑒定，更是對師生相處、相親、相知程度的檢查，也是教師能力和水平的展示。它猶如一面鏡子，能照出各自的容貌；它猶如心靈的“超鏈接”，能讓教師、學生、家長的心靈相互溝通；它猶如喜劇小品，讓人在喜悅中接受教育；它猶如春風春雨，能使學生天賦的種子生根、開花、結(jié)果。一位教師在談到評語時激動地說：199

4、5年我收到一封學生的信，他寫道：“我坐在財貿(mào)學院寬敞明亮的教室里給您寫信。還記得嗎？您在我本子上批過一句話——‘句子造得很精彩，希望你做人也精彩?！瘡哪菚r起，我一直努力使自己精彩，盡管我的基礎(chǔ)很差，沒有考上重點高中，但是我沒有放棄努力……”我深深地感動著，為這名學生的努力感動，也為當初自己的批語感動。我沒有想到自己很隨意的一句贊揚，竟會產(chǎn)生如此巨大的反響！人類靈魂的工程師呀，請認真呵護每一個學生，我們責無旁貸！前蘇聯(lián)教育家維果茨基的研究

5、表明：教育對兒童的發(fā)展能起到主導作用和促進作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿，卻能夠完成這些任務(wù)”。這兩種水平之間的距離，就是“最近發(fā)展區(qū)”。把握“最近發(fā)展區(qū)”，能加速學生的發(fā)展。維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”，主要是就智力而言的，其實在學生心理發(fā)展的各個方面都存在著“最近發(fā)展區(qū)”。教師應(yīng)該圍繞“最近發(fā)展區(qū)”大