小學(xué)班級(jí)管理制度

1、小學(xué)班級(jí)管理制度小學(xué)班級(jí)管理制度一、班級(jí)管理的基本原則一、班級(jí)管理的基本原則班級(jí)管理的基本原則是我們?cè)诎嗉?jí)管理中必須遵守的基本指導(dǎo)思想和要求。班級(jí)管理的基本原則是我們?cè)诎嗉?jí)管理中必須遵守的基本指導(dǎo)思想和要求。（一）班級(jí)管理制度化（一）班級(jí)管理制度化在班級(jí)管理中，根據(jù)在班級(jí)管理中，根據(jù)“學(xué)生守則學(xué)生守則”“”“教學(xué)常規(guī)教學(xué)常規(guī)”“”“行為規(guī)范行為規(guī)范”的要求，建立完善的班級(jí)管理制的要求，建立完善的班級(jí)管理制度。度。（二）班級(jí)管理民主化（二

2、）班級(jí)管理民主化班級(jí)管理要班級(jí)管理要“兩手抓兩手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要著手創(chuàng)立良好的班級(jí)文化。，一方面完善管理制度，另一方面要著手創(chuàng)立良好的班級(jí)文化。（三）班級(jí)管理個(gè)性化（三）班級(jí)管理個(gè)性化注重完整性、尊重個(gè)性差異、培養(yǎng)創(chuàng)造性，以學(xué)生發(fā)展為本。注重完整性、尊重個(gè)性差異、培養(yǎng)創(chuàng)造性，以學(xué)生發(fā)展為本。（四）班級(jí)管理主體多元化（四）班級(jí)管理主體多元化在班級(jí)管理中，不僅強(qiáng)調(diào)班主任在管理中的主導(dǎo)作用，更需讓全體學(xué)生參與到班級(jí)管理中去

3、，成在班級(jí)管理中，不僅強(qiáng)調(diào)班主任在管理中的主導(dǎo)作用，更需讓全體學(xué)生參與到班級(jí)管理中去，成為班級(jí)管理的主體。倡導(dǎo)把教室還給學(xué)生。為班級(jí)管理的主體。倡導(dǎo)把教室還給學(xué)生。二、使用干部管理班級(jí)二、使用干部管理班級(jí)充分培養(yǎng)學(xué)生的組織和發(fā)揮班干部的帶頭作用，橋梁作用和監(jiān)督作用。每月召開(kāi)兩次班干會(huì)，討充分培養(yǎng)學(xué)生的組織和發(fā)揮班干部的帶頭作用，橋梁作用和監(jiān)督作用。每月召開(kāi)兩次班干會(huì)，討論集體重大事情和交給班干部工作的方法。論集體重大事情和交給班干部工作

4、的方法。三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，按章執(zhí)行三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，按章執(zhí)行制定切實(shí)可行的評(píng)分制度，對(duì)學(xué)生在校的一切活動(dòng)實(shí)行量化記分，每學(xué)期開(kāi)始每人以制定切實(shí)可行的評(píng)分制度，對(duì)學(xué)生在校的一切活動(dòng)實(shí)行量化記分，每學(xué)期開(kāi)始每人以8080分為基分為基礎(chǔ)分，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加分或減分。礎(chǔ)分，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加分或減分。1、遵守作息制度，一月內(nèi)無(wú)曠課、早退和事假者加、遵守作息制度，一月內(nèi)無(wú)曠課、早退和事假者加3分。分。2、課堂聽(tīng)講認(rèn)真、發(fā)言積極，被老師表

5、揚(yáng)者，一次加、課堂聽(tīng)講認(rèn)真、發(fā)言積極，被老師表?yè)P(yáng)者，一次加2分；分；3、破壞公物一次扣、破壞公物一次扣1—3分，并自己賠償補(bǔ)救；分，并自己賠償補(bǔ)救；4、養(yǎng)成隨手放凳子的好習(xí)慣，一次加、養(yǎng)成隨手放凳子的好習(xí)慣，一次加1分；分；5、罵人者一次扣、罵人者一次扣2分；分；6、學(xué)習(xí)成績(jī)一貫優(yōu)秀，又能積極主動(dòng)幫助同學(xué)者加、學(xué)習(xí)成績(jī)一貫優(yōu)秀，又能積極主動(dòng)幫助同學(xué)者加5分。分。7、課堂遵守紀(jì)律且積極發(fā)言三次者，一次加、課堂遵守紀(jì)律且積極發(fā)言三次者，一次