引進iso9000質(zhì)量認證體系技工教育建立全面質(zhì)量管理體系

1、引進ISO9000質(zhì)量認證體系技工教育建立全面質(zhì)量管理體系案例來源：案例來源：載《人民政協(xié)報》載《人民政協(xié)報》20032003年1月2222日C4C4版記者日前從勞動部獲悉，我國將在國家重點技工學(xué)校中全面實行新的質(zhì)量管理標準。新的質(zhì)量管理標準首次把IS09000質(zhì)量體系的標準引入到技工學(xué)校的各碩教學(xué)管理工作中，在辦學(xué)規(guī)模、教育設(shè)施、師資力量、教學(xué)規(guī)范等方面做了科學(xué)而詳盡的規(guī)定，以適應(yīng)與國際接軌、培養(yǎng)高級操作技術(shù)人才的需要。根據(jù)新標準，勞

2、動和社會保障部將把每四年一次的重點技校政府評估改為專家論證。通過質(zhì)量管理體系認證的學(xué)校由中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心頒布認證證書；達不到標準的將被摘掉重點牌子。新標準在去年試點的基礎(chǔ)上，今年將全面推廣。據(jù)介紹，截止2001年底，我國技工學(xué)校共有3400多所，在校生135萬人，面向社會組織職業(yè)培訓(xùn)163萬人，許多技工學(xué)校正在向?qū)W制教育與職業(yè)培訓(xùn)并重的綜合型培訓(xùn)基地發(fā)展。截止目前，國家級重點技校已有379所，其中高級技工學(xué)校229所。為應(yīng)對激烈

3、的市場競爭，滿足社會發(fā)展對高質(zhì)量的技工人才的需要，借鑒IS09000質(zhì)量管理體系的思想。原則和方法，結(jié)合技工學(xué)校實際情況，勞動部頒布了《質(zhì)量管理標準》，目的在于通過提出《質(zhì)量管理標準》，樹立學(xué)校的質(zhì)量意識，實施對學(xué)校的質(zhì)量監(jiān)控。把推行《質(zhì)量管理標準》的過程變成轉(zhuǎn)變學(xué)校觀念，建立質(zhì)量管理體系，強化質(zhì)量管理的過程。同時也建立國家重點技工學(xué)校能上能下、能進能出的動態(tài)機制，把部里四年一次組織對國家重點技工學(xué)校的復(fù)評工作，變成對學(xué)校質(zhì)量的監(jiān)控。通

4、過這些采提高技工學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，也就是說，通過復(fù)評的學(xué)校繼續(xù)保留重點技校的牌子，達不到要求的摘掉牌子。三是改變傳統(tǒng)的對技工學(xué)校的評估方式，把過去政府組織實施的評估方式，變?yōu)閷＜艺J證方式，用質(zhì)量標準來約束學(xué)校的辦學(xué)行為，把復(fù)評工作建立在運行質(zhì)量管理體系的基礎(chǔ)上，采取公開展示和評估的方式進行重點技工學(xué)權(quán)的復(fù)評工作。案例引進ISO9000質(zhì)量認證體系技工教育建立全面質(zhì)量管理體系案例來源：案例來源：載《人民政協(xié)報》載《人民政協(xié)報》20032003

5、年1月2222日C4C4版記者日前從勞動部獲悉，我國將在國家重點技工學(xué)校中全面實行新的質(zhì)量管理標準。新的質(zhì)量管理標準首次把IS09000質(zhì)量體系的標準引入到技工學(xué)校的各碩教學(xué)管理工作中，在辦學(xué)規(guī)模、教育設(shè)施、師資力量、教學(xué)規(guī)范等方面做了科學(xué)而詳盡的規(guī)定，以適應(yīng)與國際接軌、培養(yǎng)高級操作技術(shù)人才的需要。根據(jù)新標準，勞動和社會保障部將把每四年一次的重點技校政府評估改為專家論證。通過質(zhì)量管理體系認證的學(xué)校由中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心頒布認證證書；

6、達不到標準的將被摘掉重點牌子。新標準在去年試點的基礎(chǔ)上，今年將全面推廣。據(jù)介紹，截止2001年底，我國技工學(xué)校共有3400多所，在校生135萬人，面向社會組織職業(yè)培訓(xùn)163萬人，許多技工學(xué)校正在向?qū)W制教育與職業(yè)培訓(xùn)并重的綜合型培訓(xùn)基地發(fā)展。截止目前，國家級重點技校已有379所，其中高級技工學(xué)校229所。為應(yīng)對激烈的市場競爭，滿足社會發(fā)展對高質(zhì)量的技工人才的需要，借鑒IS09000質(zhì)量管理體系的思想。原則和方法，結(jié)合技工學(xué)校實際情況，勞動

7、部頒布了《質(zhì)量管理標準》，目的在于通過提出《質(zhì)量管理標準》，樹立學(xué)校的質(zhì)量意識，實施對學(xué)校的質(zhì)量監(jiān)控。把推行《質(zhì)量管理標準》的過程變成轉(zhuǎn)變學(xué)校觀念，建立質(zhì)量管理體系，強化質(zhì)量管理的過程。同時也建立國家重點技工學(xué)校能上能下、能進能出的動態(tài)機制，把部里四年一次組織對國家重點技工學(xué)校的復(fù)評工作，變成對學(xué)校質(zhì)量的監(jiān)控。通過這些采提高技工學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，也就是說，通過復(fù)評的學(xué)校繼續(xù)保留重點技校的牌子，達不到要求的摘掉牌子。三是改變傳統(tǒng)的對技工學(xué)校的