語(yǔ)文段意概括的方法

1、1語(yǔ)文段意概括的方法語(yǔ)文段意概括的方法橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣龍西麗希望小學(xué)橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣龍西麗希望小學(xué)陳之山陳之山【摘要】【摘要】語(yǔ)文概括能力指的是把事物的共同特點(diǎn)歸結(jié)在一起的能力，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言文字把所讀所聽(tīng)的內(nèi)容準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)的能力，從現(xiàn)象中揭示本質(zhì)，能把具體形象抽象化的能力。小學(xué)生的概括能力主要指基本了解大意、講一件什么事？講一個(gè)什么的人？發(fā)生了什么事情？從中學(xué)會(huì)了什么？從而提高了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。【關(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】修辭句中心句縮句綜合

2、法體裁法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)三年級(jí)學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)略讀；粗知文章大意。在教學(xué)實(shí)踐中，為了提高學(xué)生的概括能力可以通過(guò)分段概括段意、概括文中主要內(nèi)容等策略不斷地進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文概括段意能力呢？下面本人就多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行歸納。一、了解概括段意的要求了解概括段意的要求1.因小學(xué)生理解能力相對(duì)較低，語(yǔ)言表達(dá)能力還完善，因此在訓(xùn)練學(xué)生概括段落大意時(shí)，要給學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)的就是概括的段意要完整，不要把內(nèi)容遺

3、漏。有些段落課文文字較長(zhǎng)，但層次很清楚，不過(guò)，學(xué)生不容易把握住主要內(nèi)容。在這個(gè)情況下，可以先引導(dǎo)學(xué)生分層，概括出層意，理解層與層之間的關(guān)系，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)層意概括出段意。2.盡量使學(xué)生知道概括段意要簡(jiǎn)單、易懂。在教學(xué)時(shí)，要采用比較選擇。例如，讓學(xué)生回答后，隨機(jī)打出兩種不同語(yǔ)句的段意，然后讓學(xué)生比較，從而讓孩子明白，概括段意時(shí)，要用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言把主要內(nèi)容交代清楚，交代完整，沒(méi)有必要在段意中作詳細(xì)的描繪。這樣指導(dǎo)后，再讓學(xué)生依據(jù)這種方法，

4、試著寫(xiě)幾段的段意，學(xué)生慢慢地也就會(huì)舉一反三了。二、概括段意的方法課文段落是句子組合成的，因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和課外閱讀中，理解句子是理解一篇文章的基礎(chǔ)，特別是低中年級(jí)學(xué)生必須掌握理解句子的方法，提高理解句子的能力。怎樣才算讀懂句子呢？基本要求有三點(diǎn)：基本懂得字、詞的意思，特別是一些關(guān)鍵詞語(yǔ)；同時(shí)還要了解句子中各部分的關(guān)系；了解整個(gè)句子的意思，而了解句子35.5.綜合法。綜合法。有的段落既沒(méi)有中心句，各自然段的意思也沒(méi)有主次之分，但都圍繞一個(gè)共

5、同的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)的。遇到這種情況，便可指導(dǎo)學(xué)生采用綜合概括法來(lái)概括段意。如《蜜蜂》第二段分三層來(lái)寫(xiě)：（1）捉一些蜜蜂；（2）做記號(hào)放生；（3）路上觀察飛行情況。這三層都是圍繞“捉”、“放”、“觀”來(lái)寫(xiě)的，所以段意可歸納為：作者捉蜜蜂放生來(lái)觀察飛行情況。綜合段意歸并一篇文章都由許多段落組成，我們可以通過(guò)概括段落大意，然后串聯(lián)大意的方法來(lái)概括課文主要內(nèi)容。文章段落有兩種形式，一種是自然段，一種是邏輯段。概括段落大意，指的是邏輯意義上的段落。在閱

6、讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，明晰作者寫(xiě)作順序，找出分段依據(jù)，歸納出每段大意，然后把段意進(jìn)行歸并串聯(lián)。在歸并時(shí)，要對(duì)歸納的段意進(jìn)行修改，刪除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同意思的內(nèi)容，句與句之間要用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞進(jìn)行銜接，以便讀起來(lái)通順連貫。6.6.抓體裁法。抓體裁法。我們知道，語(yǔ)文教材中以記事、寫(xiě)人、狀物、寫(xiě)景體裁為多，在教學(xué)中，把概括這幾種體裁的段意的方法作為拓展的內(nèi)容教給學(xué)生。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)人的文章離不開(kāi)記事，往往是通過(guò)一件或幾件事來(lái)反映人物

7、的某一特點(diǎn)。這兩種體裁的文章可以采用同一種概括段意的方法——把一個(gè)事情過(guò)程的意思，也就是每段內(nèi)容意思用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括出來(lái)。因此，可以這樣的模式來(lái)嘗試概括段意：誰(shuí)在什么地方（或什么時(shí)間）干什么？結(jié)果怎樣？而狀物、寫(xiě)景的文章往往從事物的幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。如外形、性能、用途等。這類體裁的文章概括段意時(shí)不可用標(biāo)題或問(wèn)題式來(lái)概括。我設(shè)計(jì)的基本模式是：什么怎么樣，再根據(jù)文章的內(nèi)容概括完整。三、總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生概括段意并不是靠幾個(gè)段落、幾篇文章的練習(xí)就能落實(shí)到