小學(xué)語(yǔ)文段意概括策略

1、一、概括段落大意一、概括段落大意運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括段落的內(nèi)容，是一種重要的能力。提高這種能力，重要的是多讀多練增強(qiáng)語(yǔ)感，并輔之于行之有效的方法，便可收到事半功倍的效果。1）抓“段眼”。段眼就是一段文字的中心句，或能涵蓋大意的一句話。段眼作為一段的中心句，該段中其他句子的表達(dá)都圍繞此句展開(kāi)，因此找準(zhǔn)中心句有助于培養(yǎng)概括能力，也便于概括段落的內(nèi)容，或直接用中心句，或?qū)χ行木渖约诱砑纯?。就結(jié)構(gòu)而言，中心句一般用在段首，個(gè)別的用在段中，少數(shù)的

2、到段尾才抖摟。練習(xí)1：概括下段文字的段意“蘇州園林里的門(mén)和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說(shuō)來(lái)，那些門(mén)和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。四扇，八扇，十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖案美。攝影家挺喜歡這些門(mén)和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱(chēng)心滿(mǎn)意的照片?！笨偨Y(jié)：概括這段文字的內(nèi)容，只要抓住首句這個(gè)中心句就可以了。2）抓占中心位置的人、事、物、情、理。有的段落沒(méi)有中心句，但往往有占中心地位的人、事、物、情、

3、理，整個(gè)段落都是緊緊圍繞這些來(lái)寫(xiě)的，抓住他們，概括段落內(nèi)容就較容易了。練習(xí)2：概括下段文字的段意“他就撿起一柄塑像用的木質(zhì)小刀來(lái)。小刀在柔軟的泥土上輕輕拂過(guò)，使像的肌肉產(chǎn)生個(gè)，但可以看出是那個(gè)男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一會(huì)兒，然后對(duì)問(wèn)：“先生，您是向珊迪買(mǎi)火柴的那位先生嗎？”“是的?！薄斑@是您那個(gè)先令找回來(lái)的4個(gè)便士?！毙∧泻⒄f(shuō)，“珊迪受傷了，不能來(lái)了。一輛馬車(chē)把他撞倒了，從他身上軋了過(guò)去。他的帽子找不到了，火柴也丟了。還有7個(gè)便

4、士也不知哪去了。說(shuō)不定他會(huì)死的?！备爬ㄟ@一段的段意時(shí)可先問(wèn)：這段寫(xiě)誰(shuí)？干什么？（小珊迪的腿被馬車(chē)軋斷了。）然后整理答案，歸納為：小珊迪的腿被馬車(chē)軋斷了，他派弟弟給“我”送找回的零錢(qián)?？偨Y(jié)：這種歸納段意的方法常提出的問(wèn)題有：“誰(shuí)？干什么？”或“誰(shuí)？怎么樣？”等等。6）列小標(biāo)題法。列小標(biāo)題的方法即把段落大意濃縮成小標(biāo)題。列小標(biāo)題的角度：列標(biāo)題可以從文章內(nèi)容的角度考慮，可以從文章所反映的思想意義的角度考慮，也可以從時(shí)間或地點(diǎn)的角度去編列等等。

5、究竟從什么角度去列標(biāo)題，應(yīng)該從每篇文章的實(shí)際情況出發(fā)；怎樣列最容易使小標(biāo)題貼切、簡(jiǎn)要、醒目，就應(yīng)該從什么角度去列，但是在一篇文章中列小標(biāo)題的角度盡可能要一致。例如：《小英雄雨來(lái)》用濃縮法可以列出下列標(biāo)題：①游泳本領(lǐng)高②上夜校讀書(shū)③掩護(hù)李大叔④與鬼子做斗爭(zhēng)⑤河沿上的槍聲⑥雨來(lái)沒(méi)有死2、課堂練習(xí)課堂練習(xí)概括下列短文的段意（一）（一）尼亞加拉大瀑布舉世聞名的尼亞加拉瀑布位于加拿大和美國(guó)交界的尼亞加拉河上。它以豐沛浩瀚的水汽，震撼了所有前來(lái)觀賞