武漢科技大學(xué)331社會(huì)工作原理-2018（a卷答案）

1、第1頁(yè)共7頁(yè)姓名：報(bào)考專業(yè)：準(zhǔn)考證號(hào)碼：密封線內(nèi)不要寫題2012018年全國(guó)碩士研究生招生考試初試自命題試題年全國(guó)碩士研究生招生考試初試自命題試題科目名稱：社會(huì)工作原理（A卷）科目代碼：331考試時(shí)間：3小時(shí)滿分150分可使用的常用工具：√無(wú)□計(jì)算器□直尺□圓規(guī)（請(qǐng)?jiān)谑褂霉ぞ咔按颉蹋﹨⒖即鸢负驮u(píng)分細(xì)則一、名詞解釋題(共5小題，每小題6分，共30分)1.霍爾館：受英國(guó)湯因比館的影響，1889年由亞當(dāng)斯亞當(dāng)斯女士（JaneAddams）在美

2、國(guó)芝加哥市成立?；魻栶^與湯因比館相比在服務(wù)內(nèi)容上有很大發(fā)展，不僅解決社區(qū)居民的問(wèn)題解決社區(qū)居民的問(wèn)題，還為居民發(fā)展創(chuàng)造條件發(fā)展創(chuàng)造條件，為青年人和老年人提供從事教育、藝術(shù)、音樂(lè)、娛樂(lè)等活動(dòng)及發(fā)活動(dòng)及發(fā)展友誼的機(jī)會(huì)展友誼的機(jī)會(huì)。2.認(rèn)知主義：認(rèn)知主義源于格式塔心理學(xué)派，這個(gè)學(xué)派認(rèn)為學(xué)習(xí)是人們通過(guò)感覺(jué)學(xué)習(xí)是人們通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)得到的覺(jué)得到的，是由人腦主體的主觀主觀組織作用而實(shí)現(xiàn)的，并提出學(xué)習(xí)是依靠頓悟頓悟，而不是依靠不是依靠嘗試與錯(cuò)誤來(lái)實(shí)現(xiàn)嘗

3、試與錯(cuò)誤來(lái)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。3.小組動(dòng)力：小組動(dòng)力是指影響小組發(fā)展過(guò)程影響小組發(fā)展過(guò)程的各種心理和行為因素心理和行為因素，及其相互作用相互作用的方式的方式。4.分層抽樣：分層抽樣也叫類型抽樣類型抽樣，就是將總體單位按其屬性特征分成若干類型若干類型或?qū)踊驅(qū)尤缓笤陬愋突驅(qū)又须S機(jī)抽取隨機(jī)抽取樣本單位。5.虛擬社區(qū):虛擬社區(qū)是指由網(wǎng)民在電子網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行頻繁的社會(huì)互動(dòng)社會(huì)互動(dòng)所形成的具有文化認(rèn)同文化認(rèn)同的共同體及其活動(dòng)場(chǎng)所共同體及其活動(dòng)場(chǎng)所。（注：斜體

4、加粗字為該名詞解釋的核心內(nèi)容，也是評(píng)分的主要依據(jù)。）二簡(jiǎn)答題。（共4小題，每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述社會(huì)功能應(yīng)具備的條件。社會(huì)功能是指?jìng)€(gè)體或群體在其所處環(huán)境或生活情境中，為了完成生活任務(wù)、滿足自身需求而采取的行為方式。具體包括：2分（1）需求的適當(dāng)滿足；2分第3頁(yè)共7頁(yè)⑥犯罪行為。指違反刑事法規(guī)而應(yīng)受刑事處罰的行為，它與反社會(huì)行為同屬最嚴(yán)重的越軌行為。1分4.簡(jiǎn)述定量研究與定性研究的區(qū)別。定量研究側(cè)重于、且較多地依賴于對(duì)事物的測(cè)量

5、和計(jì)算。定性研究則側(cè)重于和依賴于對(duì)事物的含義、特征、象征的描述和理解。①?gòu)恼J(rèn)識(shí)論角度看，二者基于不同的范式。定量研究源于實(shí)證主義，接近于科學(xué)范式；定性研究從屬于人文主義的自然范式，力圖對(duì)社會(huì)生活的自然場(chǎng)景加以整體的理解和解釋。2分②從研究的邏輯過(guò)程看，定量研究與演繹過(guò)程更為接近，目標(biāo)是確定變量之間的因果聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)價(jià)值中立，常常是對(duì)已有理論的檢驗(yàn)；定性研究基于描述性分析，其邏輯方式本質(zhì)上是歸納的過(guò)程，即從實(shí)地研究中所獲得的經(jīng)驗(yàn)材料中歸納出

6、具有理論特性的命題和闡釋框架。2分③在理論與研究的關(guān)系上，定量研究則用于理論檢驗(yàn)；定性研究通常用于理論的建構(gòu)。2分④在研究方式上，定量研究強(qiáng)調(diào)研究程序的標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化和操作化，使用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析變量的因果關(guān)聯(lián)；定性研究強(qiáng)調(diào)研究程序、方式、手段的靈活性和特殊性，常使用實(shí)地研究，獲得具體的實(shí)例資料。2分⑤總的來(lái)說(shuō)，定量研究在結(jié)果上具有概括性和精確性，但對(duì)社會(huì)生活的理解缺乏深度；定性研究可以獲得深入理解社會(huì)生活的豐富細(xì)致的資料，但難以推及整體

7、的社會(huì)運(yùn)行狀況。2分三案例分析題（共2小題，每小題20分，共40分）1.從人格結(jié)構(gòu)的角度，分析流浪兒童為什么不愿回家。弗洛伊德（1933）認(rèn)為完整的人格結(jié)構(gòu)由三個(gè)主要的系統(tǒng)構(gòu)成，即本我、自我、超我三部分（2分）。三個(gè)主要系統(tǒng)既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，處于沖突協(xié)調(diào)的矛盾運(yùn)動(dòng)中，三個(gè)系統(tǒng)保持和諧，才能形成健全的社會(huì)化人格（2分）。由于家庭——超我人格最基本部分的缺失，流浪兒童過(guò)早與親人分離，難以形成與特殊個(gè)體的依戀關(guān)系（3分）；同時(shí)，在這個(gè)前提