中學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)探析

1、1中學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)探析中學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)探析【摘要】學生對學科興趣的強弱決定了學生學習質(zhì)量的高低。興趣對傳授數(shù)學知識，提高數(shù)學能力，增效減負具有十分重要的意義。數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣是重要的一個環(huán)節(jié)。本文通過教學藝術(shù)、教學方法、教學語言、教學手段等形式，從巧舉應(yīng)用；巧設(shè)疑問；運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；語言生動幽默；一題多解、一題巧解；講述中外數(shù)學家的故事等六個方面說明如何培養(yǎng)中學生學習數(shù)學的興趣。【關(guān)鍵詞】興趣；學習活動【中圖分

2、類號】G423.69【文章標識碼】C【文章編號】13263587（2013）07009601數(shù)學具有理論性、抽象性、邏輯性和解決問題的廣泛性等特點。在教學課堂中往往顯得枯燥乏味，各種怪異符號更讓中學生沒有了學習的興趣，加之數(shù)學學科抽象性高，連貫性強，使得許多中學生學而生畏，畏而生厭，從而導(dǎo)致中學生對數(shù)學缺乏興趣。失去了學習數(shù)學的動力，造成數(shù)學成績的不佳。因此說：中學生對學科興趣的強弱決定了中學生學習質(zhì)量的高低。興趣對傳授數(shù)學知識，提高數(shù)

3、學能力，增效減負，學習質(zhì)量具有十分重要的意義。數(shù)學教學中激發(fā)中學生學習興趣是重要的一個環(huán)節(jié)。作為3學習的快樂，從而對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。二、巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始?！币墒撬季S的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學教學中，教師要善于利用問題設(shè)疑來鼓勵和激發(fā)中學生獨立思考、積極探索，點燃其智慧的火花。同時青少年對事物充滿著興趣和好奇心，這也是開創(chuàng)思維的開端，在課堂教學中，教師還應(yīng)不斷提

4、出新問題，使中學生始終處于探索之中，激發(fā)中學生的思維與靈感，增加他們的求知欲望，尋找解決問題的辦法。“學起于思，思起于疑。小疑則小進，大疑則大進?！庇迷O(shè)置疑問來激發(fā)求知欲望，可以吸引中學生尋根究底，深入到學科知識的內(nèi)核中去，從而成為不斷催發(fā)智能的刺激。如果中學生形成一個善疑樂學的學習習慣，那就意味著他們獲得了一個創(chuàng)造力的潛能。三、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)興趣網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，使現(xiàn)代教學媒體對數(shù)學課堂教學產(chǎn)生了全方位的優(yōu)化作用，特別是，師生