探析如何培養(yǎng)中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

1、<p>　　探析如何培養(yǎng)中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣</p><p>　　摘 要：本文探討了中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并通過創(chuàng)設(shè)情境引入激發(fā)學(xué)生的求知欲；充分利用與生產(chǎn)崗位相關(guān)的素材，與職業(yè)崗位的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合；利用多媒體平臺(tái)、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)工具新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)；興趣 </p>&l

2、t;p>　　數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，是人類文化的重要組成部分。它不僅具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，還具有獨(dú)特的教育價(jià)值。使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備必需的相關(guān)技能與能力，能有效學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握職業(yè)技能。 </p><p>　　一、中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀 </p><p>　　隨著中職招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中職生的入學(xué)成績(jī)?cè)絹碓降停旧蟻碚卟痪?。學(xué)習(xí)能力差、學(xué)

3、習(xí)自覺性不強(qiáng)、厭學(xué)情緒嚴(yán)重、不愛學(xué)理論、學(xué)習(xí)興趣低下，這是中職生普遍存在的通病，在數(shù)學(xué)這一學(xué)科中表現(xiàn)尤為突出，使多年從事數(shù)學(xué)教學(xué)的教師越來越“不會(huì)教”了。中職數(shù)學(xué)教學(xué)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，改革中職數(shù)學(xué)教學(xué)勢(shì)在必行。筆者認(rèn)為，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的要求，做到與時(shí)俱進(jìn)，以服務(wù)專業(yè)為導(dǎo)向，多注重情感的注入和策略的運(yùn)用，以完成中職數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo) </p><p>　　二、中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性 </p&g

4、t;<p>　　首先，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，一部分直接走上工作崗位，將面臨不同行業(yè)的不同要求。例如商業(yè)方面，主要側(cè)重點(diǎn)是利潤(rùn)和最優(yōu)化方面，用到了四則運(yùn)算、線性規(guī)則、估算、最優(yōu)化問題、概率與統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)。如現(xiàn)在商場(chǎng)，實(shí)行換季打折，有的商家就標(biāo)高產(chǎn)品的價(jià)格來打折，它的實(shí)際折扣是多少？利潤(rùn)如何計(jì)算？如何結(jié)合這些行為來分析成本、標(biāo)價(jià)、售價(jià)之間的關(guān)系，讓學(xué)生弄清怎樣來計(jì)算盈虧率、折扣率？另外，隨著社會(huì)的發(fā)展，更多的數(shù)學(xué)知識(shí)必然會(huì)出現(xiàn)

5、在更多的專業(yè)中。 </p><p>　　其次，數(shù)學(xué)是科學(xué)發(fā)展的助推器。我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚先生說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之謎，生物之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)” “高科技?xì)w根結(jié)底是數(shù)學(xué)技術(shù)”“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)得力的助手和工具，它有時(shí)由于其它科學(xué)的促進(jìn)而發(fā)展，有時(shí)也先走一步，領(lǐng)會(huì)發(fā)展，然后再獲得應(yīng)用?！苯F(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，不僅極大地推動(dòng)了自然科學(xué)，工程技術(shù)的發(fā)展，也為經(jīng)濟(jì)學(xué)，社會(huì)科學(xué)開辟了廣闊的道路。 &l

6、t;/p><p>　　再次，數(shù)學(xué)是職業(yè)教育的重要基礎(chǔ)課程。英國(guó)數(shù)學(xué)家羅杰?培根曾經(jīng)說過，數(shù)學(xué)是打開科學(xué)大門的鎖匙，輕視數(shù)學(xué)將造成對(duì)一切知識(shí)的危害，也是因?yàn)閿?shù)學(xué)在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)生活中具有十分重要的價(jià)值和作用，所以中職教育都把數(shù)學(xué)課放在一個(gè)非常突出的位置。職業(yè)教育專業(yè)的絕大多數(shù)課程都需要用到現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)，可以說，沒有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力是很難學(xué)好其他學(xué)科的，如計(jì)算機(jī)專業(yè)需要學(xué)習(xí)和運(yùn)用三角函數(shù)、立體幾何、曲線和邏輯代數(shù)等方

7、面的知識(shí)。 </p><p>　　最后，數(shù)學(xué)具有巨大的教育價(jià)值，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力和運(yùn)算能力、以及辨證唯物主義觀有著獨(dú)特的功效。數(shù)學(xué)對(duì)人的思維能力發(fā)展有著不可或缺的作用，數(shù)學(xué)為人的更完美提供了良好的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)中的邏輯知識(shí)，如概念、定義、分類、命題、公理、定理、推論，條件、結(jié)論、證明等概念，以及分析、綜合、歸納、演繹、類比等推理證明方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有著更優(yōu)于其他學(xué)科的作用。人

8、的思維形式，往往是對(duì)于抽象的東西，需要借助于具體的事物和以往的綜合來理解，而對(duì)于具體的事物則通過觀察分析找出其本質(zhì)特征加以抽象。數(shù)學(xué)知識(shí)大都是一些經(jīng)過抽象的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體事物才能理解新知識(shí)，學(xué)生的想象力是通過這一過程中得到提高的。數(shù)學(xué)是通過典型例題的辨析和對(duì)學(xué)習(xí)者的思維更加敏捷、更加縝密，思路更加清晰、更加流暢，計(jì)算更加簡(jiǎn)易，更加準(zhǔn)確。數(shù)學(xué)中的正數(shù)與負(fù)數(shù)、直線與曲線、有限與無限、精確與近似、常量與變量等到相對(duì)的概念是讓學(xué)習(xí)者深入地認(rèn)識(shí)到

9、這些矛盾的雙方在一定的條件下也是可以相互轉(zhuǎn)化的時(shí)候，他們的矛盾對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)又有了新的理解。 </p><p>　　三、中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng) </p><p>　　俗話說：“興趣是最好的老師?！本佑跀?shù)學(xué)在中職數(shù)學(xué)中的重要性，以及針對(duì)中職生學(xué)習(xí)的情況，因此中職數(shù)學(xué)教學(xué)中筆者從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　（一） 注重生活實(shí)例和學(xué)生已有知識(shí)的融合

10、， 創(chuàng)設(shè)情境引入新課激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　每上一節(jié)新課，筆者都充分利用實(shí)例引入到課堂上。如集合與元素一節(jié)中，筆者就舉了90年代前四小龍國(guó)家：香港、新加波、韓國(guó)、臺(tái)灣；四小虎國(guó)家：印度尼西亞、馬來西亞、菲律賓、泰國(guó)等例子加以說明，使學(xué)生更加形象地認(rèn)識(shí)集合的概念。又如教學(xué)函數(shù)單調(diào)性一節(jié)中，筆者就提出了北京2008年奧運(yùn)會(huì)為什么定在當(dāng)年的8月8日進(jìn)行？又如教學(xué)函數(shù)的奇偶性時(shí)，筆者

11、先向?qū)W生舉出關(guān)于y軸對(duì)稱的圖像如拋物線，然后讓學(xué)生列舉，很多學(xué)生能舉出大量的關(guān)于y軸對(duì)稱的實(shí)物、圖像、字母，使得課堂的氣氛也變得非?；钴S。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察：在拋物線圖像上任取關(guān)于y軸對(duì)稱兩點(diǎn)：這兩點(diǎn)的橫坐標(biāo)互為相反數(shù)，函數(shù)值相等，則f（-x）= f（x），從而歸納出偶函數(shù)的概念。類似地，也讓學(xué)生列舉出關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的奇函數(shù)的圖像、實(shí)物、字母。又讓學(xué)生觀察在雙曲線的圖像上任取關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的兩點(diǎn)，它們的橫坐標(biāo)互為相反數(shù)時(shí)，函數(shù)值互為相反數(shù)則f

12、（-x）=f（x）從而歸納出奇函數(shù)的概念。通過這些實(shí)例就會(huì)使數(shù)學(xué)的概念形象化，使知識(shí)從復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，化抽象為直觀，學(xué)生接受起來感興趣，容易掌握。筆者在講課過程基本遵循實(shí)例（問題）導(dǎo)入→新知識(shí)介紹→知識(shí)掌握→練習(xí)與檢測(cè)→知識(shí)的鞏</p><p>　　（二） 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍， 有利于增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 </p><p>　　由于中職生基礎(chǔ)薄弱，以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性不強(qiáng)等原因，教師

13、必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，才能使學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)，才能收到較好的教學(xué)效果，因此需要教師采取多種形式去調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。第一，要加強(qiáng)教師自身的教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)等基本功和人格魅力的修養(yǎng)。幽默有趣的教學(xué)語(yǔ)言、大方優(yōu)雅而不做作的教學(xué)體態(tài)不僅能吸引學(xué)生上課的注意力，而且能使學(xué)生覺得教師親切，愿意親近教師。由親近教師轉(zhuǎn)為親近教師所教的學(xué)科，達(dá)到“親其師，信其道”的目的。同時(shí)，要通過多種形式營(yíng)造良好的課堂氛圍，如用個(gè)別提問、

14、集體提問、叫學(xué)生到黑板板演、講練結(jié)合、小組討論、集體討論、練習(xí)過程等方式讓學(xué)生之間互相交流、討論，可以使接受程度好的學(xué)生帶動(dòng)暫時(shí)不會(huì)的學(xué)生或?qū)W習(xí)被動(dòng)的學(xué)生，從一個(gè)教師變成十幾個(gè)教師的教學(xué)效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步多鼓勵(lì)、多肯定等多種形式，激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。對(duì)課堂上學(xué)生出現(xiàn)的一些如睡覺、做其它事等不良現(xiàn)象即時(shí)制止，使不利學(xué)習(xí)的消極傾向得到遏制。不能因?yàn)橐粌蓚€(gè)學(xué)生的不良行為影響整個(gè)課堂的和諧，更不能蔓延到其他學(xué)生，造成一個(gè)消極厭學(xué)

15、的課堂環(huán)境。第二，數(shù)學(xué)教學(xué)善于用通俗的語(yǔ)言講述形式化符號(hào)化的</p><p>　　每上一節(jié)課，筆者都充分地利用課本中邊白的知識(shí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握好知識(shí)。如上冊(cè)書本11頁(yè)中二元一次方程組的解用描述法表示為{（2，-2）}，邊白中問到能否把{（2，-2）}寫作{2，-2}？為什么？這樣的設(shè)計(jì)問法使學(xué)生明白方程組的解是一對(duì)有序?qū)崝?shù)對(duì)，而{2，-2}是表示集合當(dāng)中的兩個(gè)元素，編者這樣的設(shè)計(jì)如果能夠好好地利用就能使容易混淆

16、的知識(shí)區(qū)分清楚。又如，教學(xué)函數(shù)單調(diào)性一節(jié)中，這節(jié)的一開始，就讓學(xué)生觀察某市氣溫時(shí)段圖，筆者除了這個(gè)實(shí)例提出的問題外，還提問，為什么一天當(dāng)中的午后14時(shí)氣溫最高？學(xué)生對(duì)這樣的問題很感興趣，學(xué)習(xí)起來輕忪愉快，也提高了教學(xué)的效果。 </p><p>　?。ㄋ模?重視與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系， 充分利用與生產(chǎn)崗位相關(guān)的素材，與職業(yè)崗位的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在職業(yè)中的應(yīng)用， 從而有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 &l

17、t;/p><p>　　如我校這兩年開辦的會(huì)計(jì)電算化班，學(xué)生畢業(yè)后是推薦到珠三角地方的銀行系統(tǒng)工作。因此筆者就充分利用課本中關(guān)于到銀行存款計(jì)算本息和的題目既作為知識(shí)教材教給學(xué)生，同時(shí)也作為思想教材使學(xué)生明白知識(shí)來源于生活實(shí)際也應(yīng)用于實(shí)際。因此數(shù)學(xué)教師要盡可能了解專業(yè)，多結(jié)合專業(yè)實(shí)例講解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生知道學(xué)了有什么用，用在哪里，怎么用。在教學(xué)過程中，要將所教的知識(shí)滲透到專業(yè)知識(shí)中，多講與專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生知道不是為

18、了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，而不更好地理解和掌握專業(yè)知識(shí)，通過學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 </p><p>　　（五） 利用新科技、 信息教育平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。 </p><p>　　當(dāng)今社會(huì)課堂教學(xué)手段越來越現(xiàn)代化，多媒體、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)工具更加直觀具體，可以為數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力。例如，在立體幾何的教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段，則可以采用圖形旋轉(zhuǎn)的辦

19、法使學(xué)生看清線與線、線與面之間的關(guān)系，而且方便高效、形式新穎，使學(xué)生樂于接受。又如，教學(xué)了函數(shù)的單調(diào)性一節(jié)時(shí)向?qū)W生展示蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、雙喜、拋物線、正反比例函數(shù)等圖案展現(xiàn)在學(xué)生面前，使靜止的畫面動(dòng)態(tài)化，抽象的概念形象化，枯燥的理論具體化。充分地使用現(xiàn)代化的工具是要發(fā)揮教學(xué)工具的優(yōu)點(diǎn)，克服中職生的學(xué)習(xí)能力差的缺點(diǎn)，同時(shí)可以有效緩解甚至化解他們對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥無味的感覺，解決他們上課注意力不集中的壞習(xí)慣。并且可以充分利用聽覺、視覺等多種感官

20、，讓學(xué)生全身心地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)美感，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就上來了。 </p><p>　?。?讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅， 有利于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都能感受到成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)數(shù)學(xué)的自信心。成功與愉快總是聯(lián)系在一起的，特別是中職生，由于他們的數(shù)學(xué)底子薄弱，部分學(xué)生存在自卑

21、心理，這就需要教師適時(shí)地關(guān)懷給予鼓勵(lì)，從初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)陰影中解放出來，重建學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 </p><p>　　教是為了不教，筆者在教學(xué)過程中，注重不斷更新教學(xué)觀念，能夠經(jīng)常學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，努力提高教學(xué)水。做到以學(xué)生為主體，經(jīng)常反思改進(jìn)教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而使所教的班級(jí)取得最佳的教學(xué)效果。 </p><p>　?。ㄗ髡邌挝?/p>

22、：廣寧縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校） </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]曹才翰.數(shù)學(xué)教育概念[M].江蘇：江蘇出版社，2002. </p><p>　　[2]郭立昌.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)法的研究[J].2004，（2）. </p><p>　　[3]李廣全，李尚志.中等職業(yè)教育新課程教材數(shù)學(xué)