初中美術(shù)教學論文 如何激發(fā)農(nóng)村初中學生學習美術(shù)的熱情

1、如何激發(fā)農(nóng)村初中學生學習美術(shù)的熱情如何激發(fā)農(nóng)村初中學生學習美術(shù)的熱情【摘要】教學計劃的制定要適應學生的實際，靈活多變。教學方法既要注重教師的“誘”和“導”，更要關(guān)注學生的“學”和“悟”。尤其在當前農(nóng)村初中美術(shù)教育環(huán)境還有待改善的情況下，怎樣利用有限的資源盡量激發(fā)農(nóng)村初中學生學習美術(shù)的興趣。同時還可以盡可能的與其他學科相貫通，就成為當前農(nóng)村美術(shù)教師的一大難題。同時還要在絕大多數(shù)農(nóng)村美術(shù)教師又兼職美術(shù)的情況下，讓老師和學生都能在較大壓力下喚

2、起對美術(shù)的興趣，從而提升我國農(nóng)村美術(shù)教育?！娟P(guān)鍵詞】激發(fā)興趣、計劃靈活、課堂求異、作業(yè)互動、感悟成功、橫向聯(lián)系。二十一世紀社會需要的人才不僅更精良，而且更多維、更廣闊、更具創(chuàng)造性。這就使培養(yǎng)人才的搖籃——我們的學校和教育主管部門在新課標的基礎(chǔ)上制定學生的學習目標，不得不重新加以考慮。特別是在許多農(nóng)村初中仍面臨應試教育的今天，由于歷史的原因，人們對音、美等“豆芽”學科產(chǎn)生了令人心痛的偏見，認為升學考試不考這些學科。所以美術(shù)教學只是墻角那毫

3、不惹眼的、作為點綴風景的一棵小草、一朵野花。同時，在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)，當前美術(shù)教材在農(nóng)村不具有可操作性。很多內(nèi)容根本無法展開。再加之，受一些錯誤思想的影響，家長和學生對美術(shù)不感興趣，因為中考不考美術(shù)。而且一些學校也把美術(shù)作為照顧老教師的課來安排，久而久之，老師對美術(shù)提不起勁，學生更是不把美術(shù)放在心上。一些學生甚至認為美術(shù)就是體育課，是該自由活動的課。作為音、美教師，我們不但要捍衛(wèi)時代賦予我們對學生進行美術(shù)教育的權(quán)利，更不能放任這種惡

4、性循環(huán)再繼續(xù)蔓延下去。借助于課程改革的契機，發(fā)揮美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面的獨特作用，應該充分利用學校給我們的黃金般寶貴的時間，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，為挽救民族傳統(tǒng)文化不至失傳，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，增強學生對大自然和人類社會的熱愛和責任感，促進學生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，以及創(chuàng)新精神和美術(shù)意識的形成、個性的形成和全面的發(fā)展，同時發(fā)展創(chuàng)

5、造美的生活的愿望與能力作出一點應有的貢獻。綜合個人的一些實踐，加上一些思考，談一些不成熟的看法。個人認為當前農(nóng)村美術(shù)教育應當從以下一些方面著手，嘗試改變當前農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀。（一）教學計劃靈活多變?nèi)f事萬物都是發(fā)展變化的，這是事物發(fā)展的普遍規(guī)律。農(nóng)村美術(shù)教育有他的實際情況，在制定教學計劃時，老師就要充分考慮到實際因素。加上學生是成長中的人，學生的性格特點、興趣愛好、知識能力也在不斷地發(fā)展變化著，所以在研究課堂實施細節(jié)時不能一筆桿子定死，

6、應留有余地，只能大框架、大范圍地制定出該學段應該達到什么目標、訓練哪些項目、哪些作為重點、哪些作為難點、采取什么總的教學模式，不能太細枝末葉，要根據(jù)具體變化隨時調(diào)整，包括教材的選取、課堂內(nèi)容的安排、訓練項目的增減、重難點的突破、教學模式的調(diào)整與創(chuàng)新等都要靈活變化。只有這樣，才更能適應學生的年齡特點和情感變化、知識技能的演進，更能夠打好他們“我想學”、“我要學”的心理基礎(chǔ)，調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的學習欲望，才會使教師的教學和學生的學習

7、有更大的收獲。（二）課堂形式突破傳統(tǒng)傳統(tǒng)的美術(shù)課教學模式脫離生活、脫離現(xiàn)實、脫離科學認知和表現(xiàn)事物的方法、脫離學生的實際情況，把他們禁錮在教室里“閉門造車”：教師講學生聽，教師畫學生臨，或者學生按教師既定的框架去套用，重知識技能的訓練，而忽略學生自由發(fā)展的空間，忽視學生的創(chuàng)造性特點。我們的美術(shù)教育不是要培養(yǎng)多少個美術(shù)家，而是要引導學生學會去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美以及創(chuàng)造美。義務教育階段的美術(shù)教育更要注意切忌把美術(shù)上成高校式的濃，技能就會

8、越來越強。我在上美術(shù)課時，一般情況下，都是學生自己單獨將作品拿到辦公室，這樣老師與學生不僅可以交流作品的看法，還可以了解學生的心理，能夠受到很好的效果。（六）學科聯(lián)系相互彌補世間物象相互關(guān)聯(lián)。一般情況下，數(shù)學思維和運算能力不強的學生，理化成績也好不到哪里去；語言表述能力弱的，其他文科闡述技巧也不見得有多強?？梢?，各學科的知識技能是相互聯(lián)系的，美術(shù)與其他學科之間也毫不例外。學科間取彼之長，補己之短，是對學生各方面進行宏觀培養(yǎng)的重要手段。為

9、了加強美術(shù)對其他學科的鋪墊作用和激發(fā)學生學習美術(shù)的熱情，在美術(shù)課教學中，我努力訓練學生對美術(shù)作品欣賞后、構(gòu)思后、創(chuàng)作后的感悟的自我表述能力，努力訓練學生對畫面立體效果的感知和空間想象及其表現(xiàn)能力，努力訓練學生對色彩調(diào)配的視覺感知能力和技巧，加強學生對學習語文、數(shù)學、理化等其他學科未學懂的知識、未掌握的技能的彌補和鞏固。這樣一來，增強了學科的綜合性，培養(yǎng)了學生的綜合思維能力，達到了學生協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。他們對美術(shù)的學習就更加有興趣、有信心、