初中化學教學論文 更新實驗手段，增強初中化學實驗教學效果

1、更新實驗手段，增強初中化學實驗教學效果更新實驗手段，增強初中化學實驗教學效果摘要：要：課改人教版教材中某些化學實驗所設定的儀器、裝置等不盡科學合理。我們在化學實驗教學中，不能機械地照搬教材。必須根據(jù)課改的新理念進行科學探究，在強調(diào)學生的主體地位基礎上，注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時對教材中一些不合理的實驗設定進行改進、創(chuàng)新和補充完善，以新的實驗手段追求最佳教學效果。關鍵詞：關鍵詞：實驗教學改進實驗手段提高教學效果化學是一門以實驗為基礎的學

2、科?；瘜W家戴安邦先生曾經(jīng)說過：“化學實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效的形式。”沒有實驗教學就很難幫助學生形成化學概念，鞏固化學知識，獲得化學實驗技能，培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和訓練科學方法；同樣，沒有化學實驗就無法使學生檢驗和鞏固化學基本概念和化學基礎理論更不能培養(yǎng)和發(fā)展學生的操作技能及觀察能力、思維能力無法使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度從而學生的學習積極性難以調(diào)動。然而在我們教學實踐中發(fā)現(xiàn)人教版課改教材某些實驗在內(nèi)容安排、設計

3、、儀器裝置和藥品選配等方面仍然存在一些不盡人意的地方。有些實驗裝置不盡科學進行實驗操作時費時費事費力、而且有些現(xiàn)象不夠明顯；有的實驗設置過于呆板，學生感覺學習枯燥；有的化學概念應該通過實驗教學才能更好的完成，然而在課改教材里卻沒有安排；有些實驗課則安排不當，學生難以獨立完成；有些實驗尚未考慮環(huán)保因素，可能導致健康危害、污染環(huán)境等，對完成化學教學任務，促使學生探究性學習具有很大的局限。根據(jù)課改的新理念，強調(diào)探究學習，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

4、。為此，我作為一線教師，就我的化學實驗教學中如何更新實驗教學手段，追求最佳教學效果的一些有益探索作一簡要介紹，以供交流。一、改進實驗裝置，使實驗效果更明顯一、改進實驗裝置，使實驗效果更明顯人教版九年級化學課改教材中[實驗31]，所示內(nèi)容是電解水實驗。按其圖1、圖2設定的裝置和規(guī)定的方法去做實驗，卻是很費時的陳舊的一種實驗方法，往往一節(jié)課下來是難以完成的，教學效果將大打折扣。究其原因在于：電極與電解液的接觸面過小，水分解速度慢，如果沒有足

5、夠的時間，則是很難完成的。二、增設必需的實驗，提高教學效果二、增設必需的實驗，提高教學效果對于重要的知識，雖然教材未安排實驗，但為了使學生更為生動、更為直觀地掌握教材內(nèi)容，于是有必要增加實驗課，增強化學教學的趣味性。譬如，我在講述氫氧化鈉化學性質時，便補充了氫氧化鈉與CO2反應的演示實驗，如右圖所示，燒瓶內(nèi)盛滿二氧化碳氣體，向燒瓶內(nèi)倒入適量的火堿溶液，立即把帶有玻璃管的膠塞蓋緊瓶口（玻璃管的一端與大氣相通，另一端連一癟的氣球）振蕩燒瓶后

6、觀察，然后提出問題：為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？由于實驗現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應的性質，又與所學的物理知識聯(lián)系起來，啟迪了學生的思維，收到明顯的教學效果。再如：在人教版九年級化學課改教材上冊的第五單元里，課題1“活動與探究”，我補充了一個探究質量恒定律的實驗演示，如右圖所示，在一根用細棉線吊著的長玻璃棒兩端，分別繞上40cm長的粗銅絲，并使玻璃棒保持水平。然后，用酒精燈給左邊一端銅絲