初中化學(xué)教學(xué)論文 更新實(shí)驗(yàn)手段，增強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

1、更新實(shí)驗(yàn)手段，增強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果更新實(shí)驗(yàn)手段，增強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果摘要：要：課改人教版教材中某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)所設(shè)定的儀器、裝置等不盡科學(xué)合理。我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不能機(jī)械地照搬教材。必須根據(jù)課改的新理念進(jìn)行科學(xué)探究，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位基礎(chǔ)上，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)教材中一些不合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)定進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新和補(bǔ)充完善，以新的實(shí)驗(yàn)手段追求最佳教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段提高教學(xué)效果化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)

2、科。化學(xué)家戴安邦先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式?！睕](méi)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)就很難幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識(shí)，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練科學(xué)方法；同樣，沒(méi)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)就無(wú)法使學(xué)生檢驗(yàn)和鞏固化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論更不能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的操作技能及觀察能力、思維能力無(wú)法使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度從而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)。然而在我們教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人教版課改教材某些實(shí)驗(yàn)在內(nèi)容安排、設(shè)計(jì)

3、、儀器裝置和藥品選配等方面仍然存在一些不盡人意的地方。有些實(shí)驗(yàn)裝置不盡科學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)事費(fèi)力、而且有些現(xiàn)象不夠明顯；有的實(shí)驗(yàn)設(shè)置過(guò)于呆板，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥；有的化學(xué)概念應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能更好的完成，然而在課改教材里卻沒(méi)有安排；有些實(shí)驗(yàn)課則安排不當(dāng)，學(xué)生難以獨(dú)立完成；有些實(shí)驗(yàn)尚未考慮環(huán)保因素，可能導(dǎo)致健康危害、污染環(huán)境等，對(duì)完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生探究性學(xué)習(xí)具有很大的局限。根據(jù)課改的新理念，強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

4、。為此，我作為一線教師，就我的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，追求最佳教學(xué)效果的一些有益探索作一簡(jiǎn)要介紹，以供交流。一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使實(shí)驗(yàn)效果更明顯一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使實(shí)驗(yàn)效果更明顯人教版九年級(jí)化學(xué)課改教材中[實(shí)驗(yàn)31]，所示內(nèi)容是電解水實(shí)驗(yàn)。按其圖1、圖2設(shè)定的裝置和規(guī)定的方法去做實(shí)驗(yàn)，卻是很費(fèi)時(shí)的陳舊的一種實(shí)驗(yàn)方法，往往一節(jié)課下來(lái)是難以完成的，教學(xué)效果將大打折扣。究其原因在于：電極與電解液的接觸面過(guò)小，水分解速度慢，如果沒(méi)有足

5、夠的時(shí)間，則是很難完成的。二、增設(shè)必需的實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效果二、增設(shè)必需的實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效果對(duì)于重要的知識(shí)，雖然教材未安排實(shí)驗(yàn)，但為了使學(xué)生更為生動(dòng)、更為直觀地掌握教材內(nèi)容，于是有必要增加實(shí)驗(yàn)課，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的趣味性。譬如，我在講述氫氧化鈉化學(xué)性質(zhì)時(shí)，便補(bǔ)充了氫氧化鈉與CO2反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，如右圖所示，燒瓶?jī)?nèi)盛滿二氧化碳?xì)怏w，向燒瓶?jī)?nèi)倒入適量的火堿溶液，立即把帶有玻璃管的膠塞蓋緊瓶口（玻璃管的一端與大氣相通，另一端連一癟的氣球）振蕩燒瓶后

6、觀察，然后提出問(wèn)題：為什么燒瓶中的小氣球會(huì)自動(dòng)脹大？由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問(wèn)題富有思考性，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì)，又與所學(xué)的物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，啟迪了學(xué)生的思維，收到明顯的教學(xué)效果。再如：在人教版九年級(jí)化學(xué)課改教材上冊(cè)的第五單元里，課題1“活動(dòng)與探究”，我補(bǔ)充了一個(gè)探究質(zhì)量恒定律的實(shí)驗(yàn)演示，如右圖所示，在一根用細(xì)棉線吊著的長(zhǎng)玻璃棒兩端，分別繞上40cm長(zhǎng)的粗銅絲，并使玻璃棒保持水平。然后，用酒精燈給左邊一端銅絲