命題切分及基本原則

1、...切分命題可以看做是提綱擬定的第二個(gè)關(guān)鍵步驟。命題的切分是使用一定的標(biāo)準(zhǔn)或方式，通過(guò)推理、判斷等思維過(guò)程對(duì)命題進(jìn)行拆解、切分。命題的切分可以在不同層面或從不同角度進(jìn)行。有些命題的切分可能有多個(gè)切入點(diǎn)，亦即可以從不同角度對(duì)總命題進(jìn)行切分。切人點(diǎn)不同，研究的思路就會(huì)不同，文章的結(jié)構(gòu)也就不同。但就論文寫作的一般規(guī)律而言，一篇論文只容許有一個(gè)切口，亦即一個(gè)總命題只容許有一個(gè)“切分標(biāo)準(zhǔn)”。例如.林興宅的《論阿4性格系統(tǒng)》(廈門私家偵探載《魯迅

2、研究》1984年第1期)從“性格特征”這一點(diǎn)切人，將總命題分為四大塊:阿4性格的“元素”(共個(gè))、阿Q性格的三個(gè)特征(兩重人格、退回內(nèi)心、喪失自由意志)、阿Q性格的本質(zhì)(奴性)、阿Q性格的典型性。有一點(diǎn)我們?cè)诖吮仨毺钪卣f(shuō)明:命題切分的切人點(diǎn)與研究的切人點(diǎn)有所不同。命題切分的切人點(diǎn)是指在研究方法、研究?jī)?nèi)容基本確定的情況卜對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行劃分或切割時(shí)使用的標(biāo)準(zhǔn)或依據(jù)，而研究的切人點(diǎn)一般是指由研究工具或理論依托所決定的研究側(cè)重、研究“著眼點(diǎn)”。

3、例如，林興宅的論文《論阿Q性格系統(tǒng)》北京私家偵探的研究切入點(diǎn)是“系統(tǒng)論”，命題切分切入點(diǎn)是“性格特征”。命題切分既在邏輯學(xué)、修辭學(xué)等‘表述”層面進(jìn)行，又在研究方式、研究側(cè)重等“學(xué)術(shù)”層面進(jìn)行，而研究切分則主要在研究方向、研究工具、研究側(cè)重等“學(xué)術(shù)’.層面進(jìn)行。文無(wú)定法，同一個(gè)命題可以有不同的切分方法，但命題的切分必須遵守兩大基本原則:同一性原則與合理性原則。下面我們分別討論。一、同一性原則同一性原則要求命題的切分遵守邏輯切分的同一律。形

4、式邏輯學(xué)中的同一律是指:深圳私家偵探在正確的思維過(guò)程中所運(yùn)用著的同一個(gè)概念須保持著同一意義，而不能置換其內(nèi)涵。這一定律借用到論文的命題的切分中是指:用以進(jìn)行命題切分的依據(jù)或“概念”的外延與內(nèi)涵在切分的過(guò)程中始終不變同一層次或同級(jí)別的命題切分始終只能使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或一個(gè)依據(jù)同一層次或同一級(jí)別的命題切分始終在同一層面進(jìn)行，切分后的各個(gè)小命題或下位命題在外延上不交叉、不重合、不包容。(一)邏輯切分在此，我們有必要先簡(jiǎn)單介紹與命題切分相關(guān)的邏輯學(xué)

5、知識(shí)。t.概念的外延與內(nèi)涵。外延就是一個(gè)概念所反映的每一個(gè)對(duì)象.如“人”這個(gè)概念的外延就是一切古今中外人。內(nèi)涵就是對(duì)一個(gè)功能對(duì)象特有屬性的反映。例如“人，，的特有屬性就是:能進(jìn)行抽象思維并能制造和使用工具的動(dòng)物。我們可以將文章的總命題當(dāng)作一個(gè)概念，因此，命題也有外延、內(nèi)涵之分，它的切分也得遵守邏輯劃分的一般規(guī)則。2.切分。在形式邏輯中，切分或劃分就是把一個(gè)概念的全部對(duì)象，按照一定標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)分為若干小群的一種揭露概念外延的邏輯方法，或者說(shuō)，

6、就是按照一定標(biāo)準(zhǔn)，將概念分為幾個(gè)小類的邏輯方法。命題切分，就是按照一定標(biāo)準(zhǔn)，把命題包含的“對(duì)象”分為幾個(gè)小類或幾個(gè)下位命題的方法。任何切分都包括三個(gè)部分:被切分的母項(xiàng)或母題、切分出來(lái)的子項(xiàng)或子題、切分標(biāo)準(zhǔn)。例如:母項(xiàng):社會(huì)子項(xiàng):原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、社會(huì)主...崇離退卻后的平實(shí)—論王安憶城市小說(shuō)創(chuàng)作價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變1.書寫“英雄”退卻之后的平民生活。2甲展示理想退場(chǎng)之后的凡俗人生。3.時(shí)代變革下作家的猶疑與困惑。上例

7、是一名漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科生的畢業(yè)論文本論部分的綱要?？偯}切分后有三個(gè)小命題:一級(jí)命題1和2是討論王安憶在英雄主義和理想主義退場(chǎng)之后書寫平民的凡俗生活，一級(jí)命題3則討論在文化轉(zhuǎn)型的背景中王安憶的思想困惑。命題1和2是由“創(chuàng)作內(nèi)容”這一切分標(biāo)準(zhǔn)切分而來(lái)的，而命題3則是由4創(chuàng)作心理”這一切分標(biāo)準(zhǔn)切分而來(lái)的，顯然，總命題切分并未遵守邏輯切分的同一律:命題1和2的切分在作品或描寫對(duì)象層面，而命題一的切分在創(chuàng)作主體或作家創(chuàng)作心理層面。例二評(píng)莫言小

8、說(shuō)中的兒童視角1.兒童的情趣。2.兒童的情感。3.兒童的立場(chǎng)。4..兒童的審美心理。莫言小說(shuō)中有許多以兒童為主角的作品，應(yīng)該說(shuō)上例的選題是有一定價(jià)值的，但其命題切分的標(biāo)準(zhǔn)混亂:切分后的各子項(xiàng)不互相排斥—“兒童的審美心理”與“兒童的情趣”這兩個(gè)下位命題邏輯交叉(“情趣”可能是“審美心理”的外在表現(xiàn)或“審關(guān)心理”的構(gòu)成部分)，“兒童的立場(chǎng)”這一子項(xiàng)與母項(xiàng)“兒童視角”重合或相交(因?yàn)椤傲?chǎng)”這一評(píng)論術(shù)語(yǔ)的基本意思是“作家觀察生活、反映生活的出

9、發(fā)點(diǎn)”，即視角)?？偠灾?，命題的切分沒有遵守邏輯切分的同一律。例三略論《圍城》諷刺藝術(shù)的特質(zhì)(一)(圍城》諷刺藝術(shù)的墓本特點(diǎn)1.諷刺的特點(diǎn)。l)諷刺的廣度。2)諷刺的力度。2.諷刺的機(jī)智幽欲品格。(l))機(jī)智的表現(xiàn)。)幽欲的表現(xiàn)。3..諷刺藝術(shù)的具體表現(xiàn)。(1))離莊于諧。2)由此及彼。3)以形顯神。(二)從人物形象塑造看《圍城)的諷刺l，諷刺對(duì)象。)知識(shí)分子。(2)知識(shí)界之外的民眾。2..人物形象的認(rèn)識(shí)價(jià)值與審美價(jià)值。(三)從情節(jié)結(jié)