班主任素質與班級管理效率關系研究

1、班主任素質與班級管理效率關系研究班主任素質與班級管理效率關系研究廣東省廣州市番禺區(qū)市橋東城幼兒園段荔琳摘要摘要班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，是對學生進行思想政治教育的主要力量。一個班級成績的好壞，學生道德修養(yǎng)的高低與班級管理息息相關，而班級管理的核心與成敗關鍵是班主任個人素質的高低。如何提高班級管理效率，使班級管理的科學性和藝術性有機地統(tǒng)一起來，是我們每一位教師尤其是班主任老師值得深思的重大課題，也是我們新時期班級管理工作應追

2、求的理想目標?！娟P鍵詞】【關鍵詞】班主任素質班級管理班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學生全面發(fā)展的指導者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯系班級中各任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁，是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量。在班級管理中，班主任扮演著多重角色，擔負著多種責任，發(fā)揮著特殊作用，班主任工作的優(yōu)劣直接影響到學生的成長。一、班主任

3、在班級管理中的地位與作用一、班主任在班級管理中的地位與作用班主任在班級管理中具有特殊的、不可替代的地位，班主任肩負著全面管理班級的職責，是學校教育的中堅力量。因此，班主任的素質極為關鍵，他直接決定班級的管理水平，直接影響班集體全體成員的整體水平。（一）班主任是班級建設的設計者班主任是班級建設的主帥，對教育對象個體來說，教師的職能可歸結為“靈魂工程師”，但對教育對象群體來說，他更多的是班集體的締造者、設計者。培養(yǎng)和建立良好的班集體，不僅是

4、班主任工作的重要任務，也是班主任開展班級工作的基礎。1、班級建設設計的內涵班級建設的設計是指班主任根據學校的整體辦學思想，在主客觀條件許可的范圍內所提出的相對理想的班級模式，包括班級建設的目標、實現目標的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級建設目標的制定為最重要。2、班級建設目標的確立班級目標是指在一定時期內班級所期望達到的境界。班級目標的設計，主要依據兩方面的因素，一是國家的教育方針政策，學校的培養(yǎng)目標；二是班級群體的現實發(fā)展水平

5、。班級應以這與我國學校教育對班主任工作考評的標準有關。這種領導方式最大弊端是對人的因素不夠重視，班級工作只見教學不見學生，只看學生的分數不看學生的發(fā)展?！凹w中心”的領導方式觀點認為，學生對集體的喜愛、期望、歸屬感、團結性與作業(yè)水平及學習成績相關，因此，主張信賴而不是懷疑集體，用集體領導的手段管理班級，將班級作為教育的對象，而不是一對一地去對待每個學生。這一方式符合馬卡連柯的平等教育原則，他曾說過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，

6、以后，集體自身就成為很大的教育力量了。（三）班主任是班級人際關系的藝術家班級是存在于學校之中的一個特殊的社會組織，教育從本質上說就在于建立個人、集體與社會的實際聯系，以保證個人的社會化。因此，研究班級中的交往行為，指導學生形成良好的人際關系，是班主任的重要使命之一。1、班級中學生交往的類型以交往雙方所承擔的社會角色的不同來區(qū)分，有學生間的交往、師生間的交往、教師間的交往；以交往雙方的數量的多少來區(qū)分，有個體與個體的交往、個體與群體的交往

7、、群體與群體的交往。不同類型的交往對學生的發(fā)展有不同的價值。2、班主任對學生交往的指導交往是班級人際關系形成和發(fā)展的手段。班主任應悉心研究班有的人際關系，指導學生的交往活動。要注意以下幾個方面：（1）要把學生作為交往的主體，研究學生交往需要及能力的差異性，指導學生正確知覺周圍的人，懂得如何避免和解決沖突，建立積極的交往環(huán)境。（2）設計內容充實、頻率高的交往結構。即根據班級活動的目的、任務及學生的特點，形成一個相互滲透、交互作用的多渠道、

8、多層次、多維度的交往網絡。（3）要在與學生的交往中建立相互間充滿信任的關系。二、班主任應具備的素質二、班主任應具備的素質（一）要有高尚的思想道德修養(yǎng)班主任要有較高的思想覺悟和良好的道德修養(yǎng)，立場堅定觀點鮮明，嚴于律己愛護學生。這是作為班主任最起碼的素質。班主任要為人師表給學生以潛移默化的影響，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質。在一個班里，班主任的一言一行都在感染影響著學生。如果教師的道德素質不高，就培養(yǎng)不出有良好道德品質的學生。如要求學生做到的自己首