高中政治教學(xué)論文 新課程呼喚情感化課堂教學(xué)

1、新課程呼喚情感化課堂教學(xué)新課程呼喚情感化課堂教學(xué)論文摘要：新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，這就需要在課堂中實(shí)施情感化教學(xué)，通過(guò)營(yíng)造氣氛來(lái)溝通師生情感，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)誘發(fā)學(xué)生情感，通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生情感以達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課程、情感、課堂教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，教學(xué)的過(guò)程不僅是一個(gè)師生進(jìn)行認(rèn)知信息交流的過(guò)程，而且也是一個(gè)彼

2、此情感交流的過(guò)程，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“沒(méi)有一個(gè)行為模式不含有情感因素作為行為動(dòng)機(jī)?！睕](méi)有情感的教學(xué)是沒(méi)有生命力的，有了情感，知識(shí)就有了生命，學(xué)生就會(huì)感受到其中的魅力和價(jià)值。因此在新型的政治課堂教學(xué)中，教師要“以人為本”，運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，重視非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，有意識(shí)地去激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、主動(dòng)性和目的性，提高教

3、學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)知情和諧統(tǒng)一，并促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。那么，在政治課堂教學(xué)中，如何有效地實(shí)施情感化教學(xué)，獲取教學(xué)的理想效果呢？一、營(yíng)造和諧氛圍，溝通師生情感美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教育依賴于一種和諧的安全的課堂氛圍?！薄皩W(xué)生只有在親密、融洽、和諧的師生關(guān)系中，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種安全感并能真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分展示自己的個(gè)性，也才能創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生的潛能?！毙睦韺W(xué)的大量研究已經(jīng)證明：在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生情緒就會(huì)處于

4、一種愉悅、亢奮的狀態(tài)，思維會(huì)異常活躍，解決問(wèn)題迅速而敏捷。反之，如果氛圍沉悶緊張，學(xué)生情緒就會(huì)低落焦慮，思維就會(huì)閉塞遲鈍。因此，在課堂教學(xué)中，教師要重新定位自己的角色，不再把自己看成是教學(xué)的主宰，而應(yīng)只是把自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。套用存在主義大師卡謬的話來(lái)說(shuō)，就是：“請(qǐng)不要站在我的前面，我不會(huì)跟隨您；也不要站在我的后面，我不愿領(lǐng)導(dǎo)您；請(qǐng)站在我旁邊，讓我們做朋友?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要充當(dāng)播種、誘發(fā)和培養(yǎng)感情的園

5、藝家，用尊重、平等、愛(ài)護(hù)等人類最崇高的情感去感染學(xué)生，在師生中創(chuàng)設(shè)一種和諧的氣氛，縮短師生的心理距離，產(chǎn)生“親其師而信其道”的效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)馬克思主義的基本觀點(diǎn)和理論。古人云：“感人心者，莫先于情”。筆者認(rèn)為：教師溫和的語(yǔ)調(diào)、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、信任的點(diǎn)頭，以及一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句贊美的短語(yǔ)，都是構(gòu)成和諧氛圍的因子，是溝通情感的橋梁。它能帶給學(xué)生歡愉和力量，其作用難以估量?！把劬κ切撵`的窗戶”，面部表情是情緒的“晴雨表”

6、，有時(shí)一個(gè)眼神會(huì)使學(xué)生激動(dòng)不已，一個(gè)手勢(shì)會(huì)使學(xué)生專注認(rèn)真，一個(gè)微笑會(huì)使學(xué)生心花怒放，一個(gè)動(dòng)作會(huì)使學(xué)生開(kāi)懷大笑……這會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握馬克思主義的基本理論，使學(xué)生把政治課不再看成一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種精神上的陶冶。可見(jiàn)教師的一舉手一投足，都會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的火花，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的愉悅，師生之間產(chǎn)生一種心心相印的情緒體驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生參與課堂教學(xué)的心向，收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。二、合理創(chuàng)設(shè)情景，

7、誘發(fā)學(xué)生情感認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣?！泵恳粋€(gè)教育和教學(xué)過(guò)程都是在一定的情景中發(fā)生和發(fā)展的，一堂課的成敗首先取決于學(xué)生聽(tīng)講的情緒。為此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要善于挖掘政治教材中的情感因素，借用具體事例和不同方法，創(chuàng)設(shè)各種求知情景，努力將抽象的內(nèi)容具體化，枯燥的材料生動(dòng)化，以激發(fā)學(xué)生的情感，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)。新型的政治課堂教學(xué)中，教師一定要善于建立一種穩(wěn)定且和諧的“情