淺談如何打造高中政治教學(xué)高效課堂

1、淺談如何打造高中政治教學(xué)高效課堂淺談如何打造高中政治教學(xué)高效課堂江西湖口二中江西湖口二中曹海平曹海平[摘要摘要]隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷深入，越來(lái)越需要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷深入，越來(lái)越需要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極探索新形勢(shì)下的課堂教學(xué)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)習(xí)學(xué)觀念，積極探索新形勢(shì)下的課堂教學(xué)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)習(xí)更有效，讓考試更滿意。為此我校興起了打造高效課堂的新一輪課堂教學(xué)改革。更有效

2、，讓考試更滿意。為此我校興起了打造高效課堂的新一輪課堂教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：高中政治關(guān)鍵詞：高中政治高效課堂高效課堂新課改新課改高中政治課是一門(mén)理論性較強(qiáng)的必修課。結(jié)合我校生源基礎(chǔ)較差，學(xué)生偏高中政治課是一門(mén)理論性較強(qiáng)的必修課。結(jié)合我校生源基礎(chǔ)較差，學(xué)生偏科嚴(yán)重的情況，提高政治科目的課堂教學(xué)效率，將更多課外時(shí)間還給學(xué)生學(xué)習(xí)科嚴(yán)重的情況，提高政治科目的課堂教學(xué)效率，將更多課外時(shí)間還給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等偏科顯得尤為必要。我們經(jīng)?？煽吹剑谄匠?/p>

3、的政治教學(xué)中，教數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等偏科顯得尤為必要。我們經(jīng)常可看到，在平常的政治教學(xué)中，教師們課前查閱了許多資料，上課時(shí)不停地講，總以為要講的知識(shí)點(diǎn)都講透徹了師們課前查閱了許多資料，上課時(shí)不停地講，總以為要講的知識(shí)點(diǎn)都講透徹了才踏實(shí)，才對(duì)得起學(xué)生。但結(jié)果是教師講得多，學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡，而在考才踏實(shí)，才對(duì)得起學(xué)生。但結(jié)果是教師講得多，學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡，而在考試時(shí)卻考得一塌糊涂。對(duì)此，不少教師都感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，實(shí)在難試時(shí)卻考得一塌糊

4、涂。對(duì)此，不少教師都感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，實(shí)在難教。在這種情況下，積極探索新形勢(shì)下的課堂教學(xué)模式，便成了全面提高教育教。在這種情況下，積極探索新形勢(shì)下的課堂教學(xué)模式，便成了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此我校興起了打造高效課堂的新一輪課改。下面結(jié)合本人教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此我校興起了打造高效課堂的新一輪課改。下面結(jié)合本人十多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何打造政治課高效課堂談一談自己粗淺的理解和看法。十多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何打造政治課高效課堂談一

5、談自己粗淺的理解和看法。一、高效課堂的內(nèi)涵定位。一、高效課堂的內(nèi)涵定位。所謂所謂“高效課堂高效課堂”就是一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本，用盡可能少的就是一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本，用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)講，應(yīng)包含兩方面的意思。一方面時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)講，應(yīng)包含兩方面的意思。一方面是教師課堂教學(xué)效率要高。即在一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、是教師課堂教學(xué)效率要高。即在一節(jié)課內(nèi)，學(xué)

6、生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，受益率實(shí)現(xiàn)最大化。除此以外，高效課堂教學(xué)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，受益率實(shí)現(xiàn)最大化。除此以外，高效課堂教學(xué)還應(yīng)使學(xué)生還應(yīng)使學(xué)生“愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)”和“會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)”。另一方面是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生做到。另一方面是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，合作探究，積極思考，掌握知識(shí)牢固，實(shí)際運(yùn)用能力強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀。自主學(xué)習(xí)，合作探究，積極思考，掌握知識(shí)牢固，實(shí)際運(yùn)用能力強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀。更

7、重要的是這種優(yōu)秀成績(jī)的取得是以更重要的是這種優(yōu)秀成績(jī)的取得是以“負(fù)擔(dān)輕負(fù)擔(dān)輕“為前提的，那種單純地讓學(xué)生死為前提的，那種單純地讓學(xué)生死記硬背、大量做練習(xí)，搞記硬背、大量做練習(xí)，搞“題海戰(zhàn)術(shù)題海戰(zhàn)術(shù)”而獲得的高分，并非正的而獲得的高分，并非正的“效率高效率高“。二、高中政治課實(shí)施高效課堂的必要性。二、高中政治課實(shí)施高效課堂的必要性。1高中政治課教學(xué)高中政治課教學(xué)“減負(fù)新政減負(fù)新政”的要求。課改后，高中政治教學(xué)內(nèi)容沒(méi)減的要求。課改后，高中政

8、治教學(xué)內(nèi)容沒(méi)減少，考試要求沒(méi)降低，高考選拔、區(qū)分的性質(zhì)沒(méi)改變，只是減少了加班加點(diǎn)的少，考試要求沒(méi)降低，高考選拔、區(qū)分的性質(zhì)沒(méi)改變，只是減少了加班加點(diǎn)的時(shí)間，即補(bǔ)課的時(shí)間、訓(xùn)練的時(shí)間，這就必然要求提高高中政治課堂教學(xué)實(shí)效。時(shí)間，即補(bǔ)課的時(shí)間、訓(xùn)練的時(shí)間，這就必然要求提高高中政治課堂教學(xué)實(shí)效。2學(xué)生及家長(zhǎng)的期盼。高中政治課比較深?yuàn)W、枯燥乏味，學(xué)生希望每堂課學(xué)生及家長(zhǎng)的期盼。高中政治課比較深?yuàn)W、枯燥乏味，學(xué)生希望每堂課有所得、有所悟，學(xué)生及其

9、家長(zhǎng)都希望老師的每堂課都使學(xué)生收獲多多。有所得、有所悟，學(xué)生及其家長(zhǎng)都希望老師的每堂課都使學(xué)生收獲多多。3政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀呼喚高效課堂教學(xué)。從高中政治課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀呼喚高效課堂教學(xué)。從高中政治課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，低效課、無(wú)效課、乃至負(fù)效課很多。所謂低效課，就是大多數(shù)教師只是來(lái)看，低效課、無(wú)效課、乃至負(fù)效課很多。所謂低效課，就是大多數(shù)教師只是照本宣科，只要求學(xué)生死記硬背，不能聯(lián)系實(shí)際，恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，不懂或者照本宣

10、科，只要求學(xué)生死記硬背，不能聯(lián)系實(shí)際，恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，不懂或者忽視怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力。所謂無(wú)效課，就是教師上與不上一個(gè)樣，學(xué)生聽(tīng)與忽視怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力。所謂無(wú)效課，就是教師上與不上一個(gè)樣，學(xué)生聽(tīng)與不聽(tīng)一個(gè)樣，學(xué)生的情感和思維完全沒(méi)有投入，學(xué)生一無(wú)所獲。不聽(tīng)一個(gè)樣，學(xué)生的情感和思維完全沒(méi)有投入，學(xué)生一無(wú)所獲。三、打造高中政治高效課堂的前提三、打造高中政治高效課堂的前提1教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：由控制者向主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。打造高效課堂，首先要教師教

11、學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：由控制者向主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。打造高效課堂，首先要求教師轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念。美國(guó)的教育界有這樣幾句話：告訴我的，我會(huì)忘求教師轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念。美國(guó)的教育界有這樣幾句話：告訴我的，我會(huì)忘記；給我看的，我會(huì)記??；讓我參與的，我會(huì)理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)以記；給我看的，我會(huì)記?。蛔屛覅⑴c的，我會(huì)理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)以“教”為中心，教師是課堂的控制者，新型的教學(xué)方式則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，為中心，教師是課堂的控制者，新型的教學(xué)方式則強(qiáng)

12、調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，習(xí)自評(píng)習(xí)自評(píng)”讓學(xué)生檢查預(yù)習(xí)效果。讓學(xué)生檢查預(yù)習(xí)效果。“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案”實(shí)際是實(shí)際是“給學(xué)生一個(gè)拐杖，讓學(xué)生給學(xué)生一個(gè)拐杖，讓學(xué)生嘗試自學(xué)嘗試自學(xué)”。我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我起點(diǎn)放。我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我起點(diǎn)放得較低，知識(shí)點(diǎn)撥這塊，我通常把書(shū)本主要內(nèi)容以填空題形式展示給學(xué)生，讓得較低，知識(shí)點(diǎn)撥這塊，我通常把書(shū)本主要內(nèi)容以填空題形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材，掌握基

13、礎(chǔ)知識(shí)。高中政治時(shí)事性較強(qiáng)，在導(dǎo)學(xué)案中我選取學(xué)生通過(guò)閱讀教材，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。高中政治時(shí)事性較強(qiáng)，在導(dǎo)學(xué)案中我選取鮮活材料，涉及經(jīng)濟(jì)，政治，文化各個(gè)方面，豐富的素材是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際鮮活材料，涉及經(jīng)濟(jì)，政治，文化各個(gè)方面，豐富的素材是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁和紐帶。學(xué)習(xí)自評(píng)部分，我通常是選取十道選擇題，兩道主觀題，題目的橋梁和紐帶。學(xué)習(xí)自評(píng)部分，我通常是選取十道選擇題，兩道主觀題，題目以基礎(chǔ)題為主，適度選取典型的高考題。拓展延伸部分，主要是

14、讓學(xué)生合作探以基礎(chǔ)題為主，適度選取典型的高考題。拓展延伸部分，主要是讓學(xué)生合作探究，往往是選取熱點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生分析討論。究，往往是選取熱點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生分析討論。（四）、合理安排課堂教學(xué)（四）、合理安排課堂教學(xué).1、課前預(yù)習(xí)要做好。良好的預(yù)習(xí)效果是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有、課前預(yù)習(xí)要做好。良好的預(yù)習(xí)效果是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師就不可能提高課堂的教學(xué)效果。但就目前而言，許多學(xué)生主學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師就不可能提高課堂的教

15、學(xué)效果。但就目前而言，許多學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)依賴(lài)性較強(qiáng)，教師把預(yù)習(xí)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，很多學(xué)動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)依賴(lài)性較強(qiáng)，教師把預(yù)習(xí)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，很多學(xué)生不去主動(dòng)預(yù)習(xí)，只是被動(dòng)的在課堂上聽(tīng)老師講課，那么對(duì)這部分同學(xué)而言，生不去主動(dòng)預(yù)習(xí)，只是被動(dòng)的在課堂上聽(tīng)老師講課，那么對(duì)這部分同學(xué)而言，其學(xué)習(xí)效果是比較差的。這就形成了教師是教學(xué)的主宰，教師講學(xué)生聽(tīng)，課堂其學(xué)習(xí)效果是比較差的。這就形成了教師是教學(xué)的主宰，教師講學(xué)生聽(tīng)，課堂

16、氣氛死氣沉沉，學(xué)生的思維受到極大的壓抑，從而有可能失去了主動(dòng)性和創(chuàng)造氣氛死氣沉沉，學(xué)生的思維受到極大的壓抑，從而有可能失去了主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)學(xué)案，同時(shí)要制定科學(xué)合理的預(yù)習(xí)學(xué)性。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)學(xué)案，同時(shí)要制定科學(xué)合理的預(yù)習(xí)學(xué)案，使學(xué)生由學(xué)習(xí)的自發(fā)行為到自覺(jué)的行為轉(zhuǎn)變。案，使學(xué)生由學(xué)習(xí)的自發(fā)行為到自覺(jué)的行為轉(zhuǎn)變。2、時(shí)間安排要合理。學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后前、時(shí)間安排要合理。學(xué)生思維的最佳

17、時(shí)間是上課后前5分鐘到分鐘到20分鐘，分鐘，所以課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。根據(jù)不通課程安排教學(xué)過(guò)程所以課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。根據(jù)不通課程安排教學(xué)過(guò)程調(diào)整調(diào)整教學(xué)方法教學(xué)方法爭(zhēng)取在最佳時(shí)間解決重點(diǎn)問(wèn)題。在提出問(wèn)題后都要等一等，讓學(xué)生盡爭(zhēng)取在最佳時(shí)間解決重點(diǎn)問(wèn)題。在提出問(wèn)題后都要等一等，讓學(xué)生盡力思考，而不是等著老師說(shuō)出答案，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)力思考，而不是等著老師說(shuō)出答案，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)老師來(lái)說(shuō)就是最好的對(duì)老師來(lái)

18、說(shuō)就是最好的教學(xué)方式。教學(xué)方式。3、積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生參與探究，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要、積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生參與探究，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。教育家陶行知先生曾說(shuō)：教育家陶行知先生曾說(shuō)：“解放孩解放孩子的手，讓他能干；解放孩子的口，讓他能說(shuō)；解放孩子的頭腦，讓他能想；子的手，讓他能干；解放孩子的口，讓他能說(shuō)；解放孩子的頭腦，讓他能想；解放孩子

19、的眼讓他能看；解放孩子的時(shí)間，讓他做自己想做的事；解放孩子的解放孩子的眼讓他能看；解放孩子的時(shí)間，讓他做自己想做的事；解放孩子的空間，讓他接觸大社會(huì)、大自然?？臻g，讓他接觸大社會(huì)、大自然?！边@段話告訴教師要推進(jìn)素質(zhì)教育，打造高效這段話告訴教師要推進(jìn)素質(zhì)教育，打造高效課堂需解放學(xué)生，必須讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，和教師一起合作探究。為此，師生要課堂需解放學(xué)生，必須讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，和教師一起合作探究。為此，師生要共同創(chuàng)設(shè)共同探究的教學(xué)環(huán)境。共同創(chuàng)設(shè)共

20、同探究的教學(xué)環(huán)境?！昂献魈骄亢献魈骄俊苯虒W(xué)形式有效采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式有效采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，改善傳統(tǒng)的師生單項(xiàng)交流的方式，形式，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，改善傳統(tǒng)的師生單項(xiàng)交流的方式，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。這種教學(xué)方式可通過(guò)師生合作，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。這種教學(xué)方式可通過(guò)師生合作，多項(xiàng)互動(dòng)的交流，增加每個(gè)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間

21、的多項(xiàng)互動(dòng)的交流，增加每個(gè)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在講解儲(chǔ)蓄存互相啟迪、互相幫助，以解決各種問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在講解儲(chǔ)蓄存款的知識(shí)時(shí)，我先將學(xué)生分組，讓他們到有關(guān)金融機(jī)構(gòu)了解相關(guān)常識(shí)，然后師款的知識(shí)時(shí)，我先將學(xué)生分組，讓他們到有關(guān)金融機(jī)構(gòu)了解相關(guān)常識(shí)，然后師生在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)中有關(guān)的具體情況，大膽地讓學(xué)生們自己去操作，這樣既生在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)中有關(guān)的具體

22、情況，大膽地讓學(xué)生們自己去操作，這樣既鍛煉了他們的參與實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活能力，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生感覺(jué)鍛煉了他們的參與實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活能力，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生感覺(jué)這樣的課堂很輕松有趣?？梢?jiàn)，師生創(chuàng)設(shè)探究合作的環(huán)境有利于提高教學(xué)效率。這樣的課堂很輕松有趣?？梢?jiàn)，師生創(chuàng)設(shè)探究合作的環(huán)境有利于提高教學(xué)效率。4、優(yōu)化課堂練習(xí)，提高教學(xué)效果。優(yōu)化課堂練習(xí)，必須在、優(yōu)化課堂練習(xí)，提高教學(xué)效果。優(yōu)化課堂練習(xí)，必須在“巧”字上做文字上做文章

23、，做到分層設(shè)計(jì)、開(kāi)放思維、形式多樣，可以是課前，也可以是課后，可以章，做到分層設(shè)計(jì)、開(kāi)放思維、形式多樣，可以是課前，也可以是課后，可以是填空，也可以是問(wèn)答，時(shí)量不超過(guò)十分鐘。檢測(cè)后可以由教師改，也可以是是填空，也可以是問(wèn)答，時(shí)量不超過(guò)十分鐘。檢測(cè)后可以由教師改，也可以是組長(zhǎng)改，可以全部改，也可以抽改，但一定要有成績(jī)。題目難度不能太大，以組長(zhǎng)改，可以全部改，也可以抽改，但一定要有成績(jī)。題目難度不能太大，以基礎(chǔ)性知識(shí)為主。只有及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，