（精）農(nóng)村初中化學實驗替代品的開發(fā)與利用

1、東北師范大學碩士學位論文農(nóng)村初中化學實驗替代品的開發(fā)與利用姓名：于永申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學（化學）指導教師：鄭長龍20071101中文摘要新課程倡導“以學生為本”，從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，讓學生有更多的機會主動體驗探究過程；通過以實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究的過程，激發(fā)學習化學興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的改變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力等基本理念。目前我國農(nóng)村

2、中學還有許多學校缺少儀器和藥品，實驗課不能上，學生的實驗探究不能進行，這樣就與新理念的實施發(fā)生矛盾，據(jù)此問題提出“農(nóng)村初中化學實驗替代品的開發(fā)與利用”這一課題。本文將對農(nóng)村化學實驗探究活動的有效實施及推廣，進行了實驗儀器替代品的研制、開發(fā)與利用，解決了實驗儀器、藥品短缺的問題。旨在為教師和學生開展有效實驗探究活動提供一些實驗資源信息，推動化學課程改革的進程。本項研究主要解決了三方面的內(nèi)容：一是確定了什么是化學實驗替代品，化學替代品的優(yōu)點

3、、特征、以及發(fā)展前景；二是確定了化學實驗替代品的開發(fā)，主要從師生的角度論述怎樣開發(fā)、如何制作的；三是確定了化學實驗替代品的利用，包括在演示實驗中的利用、在學生實驗中的利用、在家庭實驗中的利用?？梢哉f，替代品的使用，為學生學習方式的轉(zhuǎn)變，提高化學教學質(zhì)量，展示了廣闊的前景。也解決了農(nóng)村初中化學實驗教學資源缺乏的問題。關鍵詞：農(nóng)村初中化學；替代品；開發(fā)和利用。AbstractThenewcurriculumsparkplugs”takest

4、udentsastheroot”weshouldstartourteachingofffromthestudents’experiences，letthemfeeltheimptanceofchemistryindaily飄7enewhichtheygetfamiliarwith，letstudentshavethemeopptunitiestotakepartininquireprocessesThroughmanykindsofin

5、quireactivitieswhichgivepriitytoexperimentstoletstudentsexperiencethescienceinquireprocessesstimulatetheinterestingofchemistrystudywealsoCanintensifytheconsciousnessofscienceinquirepromotethewayofstudyraisesthebasicprinc

6、iplessuchasinnovationspifitpracticeabilityAtpresentmanycountrysidedleschoolsinChinaarelackofinstrumentsdrugswecan’tgetwhatwewanttouscThestudents’inquireexperimentsCan’t化學實驗教學資源缺乏是制約農(nóng)村初中化學新課程有效實施的重要因素之一。解決這一問題，一方面需要教育行政部f

7、j)jⅡ大投入，另一方面需要初中化學教師大膽創(chuàng)新，積極開發(fā)和利用當?shù)刭Y源。(一)化學實驗教學資源的缺乏是農(nóng)村初中化學新課程改革實施與推進的障礙之一化學是一門以實驗為基礎的學科?；瘜W實驗教學是化學教學系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)。實驗對于完成化學課程的任務具有不可替代的作用。無論是傳授知識、訓練技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學態(tài)度和科學方法，還是進行政治思想教育和品德教育，都離不開化學實驗。因此，化學實驗是化學教學的基礎和精華，是化學科學認識的源泉，是訓練

8、科學方法的有效途徑，是科學素養(yǎng)形成、發(fā)展必由之路。據(jù)有關資料顯示：我國學生動手能力比外國學生動手能力差，究其原因：一是中學階段過分重視“應試教育”，學生動手實驗少，有實驗儀器，藥品的學校，教師不講，多數(shù)是“黑板”上的實驗：二是學校缺乏化學實驗資源，儀器少，藥品不足，開不了實驗，對此，筆者是深有體會。在2006年“月份，筆者在大安市教育局，進修學校舉辦的“送課下鄉(xiāng)”活動中，在各級農(nóng)村中學講課過程中，所遇化學實驗資源短缺問題真是嚴重的，有的

9、學校分組實驗開不了幾組，有的學校藥品沒有，更有短缺的連試管都沒有幾支。教學經(jīng)費的匱乏，實驗儀器，藥品的消耗，無力購買，致使化學實驗開不了。而在全日制義務教育《化學課程標準》(實驗稿)中確切化學課程改革的重點：以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨；重視科學，技術與社會相聯(lián)系：倡導以科學探究的為主的多樣化的學習方式?？茖W探究是一種重要學習方式，也是義務教育階段的，化學課程的主要內(nèi)容，對發(fā)展學生科學素養(yǎng)具有不可替代的作用。因此，可以看出科學探究的重要地

10、位，在進行科學探究時，就避免不了要用到化學儀器和藥品，那么，儀器、藥品短缺，實驗條件不足的學校，特別是農(nóng)村和貧困山區(qū)的中學，學生實驗開不了，就連教師的演示實驗也無法做，只能講實驗，至于進行科學探究，就更難做到，做全。新課程要全面實施，課程改革要成功，資源要先行。那么化學課程改革要成功，化學實驗資源得先行，因此，化學實驗資源的缺乏與新課程改革之間的矛盾就突顯出來。使化學教師在教學過程中缺少實驗資源的保障，不僅阻礙化學課程改革的推進，基至會

11、動搖化學教師的信念。進而影響化學課程改革的成敗。可見，化學實驗教學資源的缺乏阻礙了化學課程改革的推進。(二)農(nóng)村初中化學實驗教學資源缺乏解決措施化學實驗資源的缺乏與新課程改革實施之間的矛盾比較突出，化學實驗要做，學生的科學素養(yǎng)也要培養(yǎng)，新課程還要搞、還要成功，那么，它們之間的矛盾怎么解決呢我們只要解決化學實驗資源缺乏的問題，這一矛盾就解決了。目前，農(nóng)村初中學校教學經(jīng)費還是比較緊張的，校方解決有困難。但化學教師和學生可以想辦法，發(fā)揮教師和

12、學生的主人翁作用。因此，行之有效的解決辦法是師生開發(fā)化學實驗替代品，并利用化學實驗替代品來完成化學實驗。筆者在“送課下鄉(xiāng)”及平時的教學中都是千方百計地尋找替代品來完成化學實驗，使實驗教學順利地進行，在此過程中受到同行的好評，領導、同事的贊許，學生的接納，因此，通過實踐證明，用化學實驗替代品可以完成九年義務化學教科書上的所有實驗，解決化學實驗資源短缺的問題，從而推進新課程改革的前進。(三)化學實驗替代品開發(fā)和利用的意義在新課程背景下，化學