“潤物細(xì)無聲”---《海燕》教學(xué)案例分析_論文服務(wù)

1、“潤物細(xì)無聲潤物細(xì)無聲”《海燕》教學(xué)案例分析《海燕》教學(xué)案例分析_論文服務(wù)論文服務(wù)A生說：我體會到了象征、對比手法的魅力本領(lǐng)。我覺得它們真了不起。B生說：我特別喜歡這篇課文，它有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。C生說：我覺得最了不起的是高爾基。D生說：我最喜歡文章中海燕的形象，它不僅是俄國無產(chǎn)階級革命家的象征，它更是一個面對困難能勇往直前的英雄的化身。（以上學(xué)生都有自己不同的感受，說得都挺好的。）聽了D的發(fā)言后，學(xué)生們都把手舉

2、得更高了，此時，我想這是個讓學(xué)生充分展示自我，體現(xiàn)他們個性的時候，也是討論交流的良好機(jī)會。接著，便稍稍做了個安靜的手勢，說：同學(xué)們，在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣暴風(fēng)雨考驗。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做呢？試就這個話題，與同學(xué)交流自己的想法。有的說：我這一次月測成績不盡人意論文服務(wù)，我決不做海鷗、海鴨，我要做一只高傲的海燕。有的說：無論遇到什么困難挫折，什么大風(fēng)大浪，我都不會氣餒的，我要像海燕一樣高傲的飛翔，搏

3、擊生活的浪潮。又有一生說：我覺得《真心英雄》已經(jīng)告訴我們答案了它和《海燕》一樣具有魅力。（就這樣你一言他一語的，下課的鈴聲響了。）人精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，廣泛的。語文課程的人文性著眼于學(xué)生的精神領(lǐng)域。語文課程的人文性揭示了語文課程的內(nèi)在意義和價值。語文課程的人文性，強(qiáng)調(diào)語文的學(xué)習(xí)過程，既是學(xué)生實現(xiàn)自我成長的過程，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和生命力的過程。常言道：一千個讀者，有一千個林黛玉。因此，我們在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生與文

4、本對話，尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗論文服務(wù)，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解，這既是提高學(xué)生的語文能力的需要，也是發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。三、開放式教學(xué)思想的體現(xiàn)。新課程所提出的開放式教學(xué)思想的滲透，并不是放任學(xué)生，而是對教材的開放，對學(xué)生評價的開放，提倡多元化教學(xué)，這當(dāng)中包括學(xué)生對教材的不同體驗和感受。以上教學(xué)片段就是體現(xiàn)了學(xué)生對課文多角度、多方位理解，從不同角度去欣賞。對學(xué)生的評價不再是以教師一言定論，而是建立了生生、